《杨修之死》.doc

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1、李庙中学学案导学预案设计学科语文年级九年级导学教师课型新授课课题17、《杨修之死》（共3课时）导学目标知识与能力了解文章内容，梳理情节。过程与方法分析杨修、曹操的性格特点。情感态度与价值观懂得做人要谦逊自持，完善健全人格　导学重点分析杨修、曹操的性格特点。导学难点探讨杨修之死的原因。导学过程导学环节导学任务及导学要求反思与改进自主预习合作探究训练为能第一课时资料链接：　　作者及作品简介：罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家，相传是施耐庵的得意门生，才华出众，创作了历史小说巨著《三国演义》，罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴

2、政作了愤怒的抨击，提出自己的鲜明政治理想——仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政思想。　　自主学习：　　（1）注音写字　　庖官（）鸡肋（）麾军（）佯惊（）恃才放旷()数犯曹操之忌（）操因疑修zèn害曹丕（）延弃弓chāo刀（）　　（2）解释下列加点的字词　　①适庖官进鸡汤(　)②数犯曹操之忌(　)　　③人皆不晓其意(　)④丕如其意(　)　　⑤植然其言(　)⑥但操有问，植即依条答之（）　　（3）本文节选自___________，作者___________，元末明初_____________。（4）叙述顺序有

3、：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙,本文属______________________。　　　　一、情景导入，明确目标。　　（多媒体播放《三国演义》的主题曲）　　一曲《滚滚长江东逝水》以它特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。三国中众多的人物形象，他们那鲜活的面容，又浮现在我们眼前。有足智多谋的诸葛亮，有知人善任的刘备，今天，我们要来走进三国中的另一位人物──杨修。　　二、自主探究，释疑解惑。　　(一)读一读　　请同学们大声的朗读课文，了解故事的大致情节。朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要

4、符合人物的身份、场合，要读出感情来。　　（二）想一想　　课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，曹操态度怎样？　　事件心理　　（三）谈一谈　　（1）说说你眼中的曹操和杨修。曹操：杨修：（2）在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称。（课后练习二）从本文中你能看出他的“奸”吗？历史上的曹操也是这样的人吗？（3）杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？　　（四）辩一辩　　杨修为什么会死呢？关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？正方：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。第二课时完

5、成《优质课堂》教学反思备注1、导学环节包括：自主学习、合作探究、训练为能、小结反思等。教师可根据导学案内容多少自行画上格线，使导学案整齐，实用；2、表中的“反思与改进”为教师二次备课及学生二次学习所用。