人类的‘’老师‘’.doc

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1、《人类的老师》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中由生字组成的词语。2、说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外寻找有关资料，加深对课文的理解。3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重难点：指导学生说说三——五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情；指导学生介绍课外搜集的资料；了解课文具体介绍的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、读题激趣1、板书课题，读题。2、课题中的“老师”为什么要加

2、上引号？这些“老师”是谁呢？3、展示图片（蜻蜓、鲸、袋鼠等）图片中的这些生物都是人类的“老师”，它们为什么能成为人类的“老师”呢？二、初读课文1、自由朗读课文，读准生字字音，读通读顺课文。2、认读生字新词。惨祸教训均匀机毁人亡省料某些坦克轻而易举机翼流线体薄壳结构3、指名分段读课文，帮助纠错正音。三、理清文脉1、默读课文，思考：人类的老师有哪些？2、学生交流：课文中介绍了哪些人类的“老师”？现在你知道文中人类的“老师”指什么了吗？3、出示句子：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。自然界的种种

3、生物真是人类的好“老师”啊！这两句话分别在课文的开头和结尾，都是告诉我们什么？（告诉学生，开头叫总起，结尾叫总结）4、课文中详细介绍了哪些人类的老师？5、默读课文3、4、5自然段，概括段意。提供句式：（1）人类模仿________造出了________。（2）人类从________得到启示，造出了________。四、作业1、朗读课文。2、查找图片或文字资料，了解人类怎样模仿这些生物进行创造的。