《细节描写 写出情趣》课后反思.doc

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1、【课后反思】基于学校一直延续的生活化作文课题研究，我们有效打通单元组文本的建构，四年级下册的第五单元是动物主题，《鸟语》一课课后鸟的样子和叫声的练写，有了这样的输入点，必然要给学生寻找一个输出点，于是设计了这样一节习作讲评课。课前我做了深入的调查和摸底，发现喜欢归喜欢，要写出喜欢之情却有难度。有了这样的学情分析，我将课堂教学定位在：细节描写写出情趣这个点，并因此规划了教学目标。从选材到教学目标的确立都是从学生出发、从文本出发，所以与学生衔接自然。听起来的“细节描写”，我们又贴合学生生活化的要求起了小巧而精致的名称，我们将动作描写定位在“连续动作”，把语言

2、描写定位在“开口说话”，把心理描写定位在“想他（它）所想”，配合课文片段和学生优秀习作的片段让孩子们很轻松地抓住了这三个突破点，然后通过“共同发现问题-小组合作修改-自主练习修改”的途径让孩子的修改过程循序渐进的使用这些细节描写的方法，这种“小定位，抓实效”的教学目标得到了实实在在的落实，也使这些习作片段更有情趣。