微课《解方程》.doc

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1、解方程说课稿一、教材分析本节课是解简易方程的第四课时的内容，是在学生学习方程的意义和等式的性质的基础上进行教学。而今天学习的内容又为后面学习列方程解应用题做准备。所以本节课起着一个承上启下的作用，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。二、学情分析 本节课的内容实际上是一连串依据等式性质的演绎推理过程,最终将原方程转化为“x=?”的形式。在学习解方程前呢,学生已经理解了“方程”的含义,只有理解了“方程”的含义,才有可能明确什么是“解方程”。同样道理,让学生理解并使用等式的基本性质，就可以有

2、效地避免解方程时的机械的模仿和死记硬背。三、教学目标1、通过演示操作理解天平平衡的原理。2、初步理解方程的解和解方程的含义。3、会检验一个具体的值是不是方程的解,掌握检验的格式。4、提高学生的比较、分析的能力。5、培养学生的合作交流的意识。四、重点难点教学重点:理解方程的解和解方程的含义,会检验方程的解。教学难点:利用天平平衡的原理来检验方程的解。五、教法与学法：教法“多媒体演示”“观察法”“讲授法”学法：自主探究、合作交流六、教学过程（1）本节课我首先出示一组方程，让学生说出哪些式子是方程，再提问等式的

3、两个性质。（2）创设请境，让学生根据题意列出方程揭示课题解方程。引导学生利用天平的知识来解决问题。（3）利用多媒体课件让学生学会用等式的性质解方程在这里我把方程式比喻成了“蒜”，形象的比喻让学生牢牢的记住解方程时应该先观察，再利用等式的性质一步步的去做。（4）多媒体演示之后，板书了这道方程，重点的强调板书。（5）出示两道练习题，让学生熟悉方程的解法。（6）做了两道题后，让学生说出解方程和方程的解有什么区别和联系，出示两个概念，让学生结合着分析并板书。（7）让学生学会检验某个数是否是方程的解，培养了学生检验

4、的习惯，提高计算的能力。（8）巩固练习，习题遵循的是由易到难的原则，层层深入。（9）全课小结。通过学生自主学习和探讨，让学生学会学习，学会反思，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。