解方程二微课教学设计

《解方程二微课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课题：第五单元简易方程—解方程（二）东坑镇中心小学赵重阳第 1课时课型：新授 教学内容：解方程（二）教学目标：知识与技能：巩固利用等式的性质解方程的知识，学会解方程。过程与方法：进一步掌握解方程的书写格式和写法。情感、态度与价值观：在学习过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。教学重点：理解在解方程过程中，把一个式子看作一个整体。教学难点：理解解方程的方法。学情分析：初步认识了等式的性质,要有具体数字转化为抽象字母。教学方法：观察、分析、抽象、概括。.教学准备：PPT多媒体。教学过程一、提出问题怎

2、样解方程呢？（课件出示课题：解方程）二、观察实验1、课件出示：实验一观察天平，要是天平保持平衡，左右两边应该相等，左边x克右边5克。课件出示：x=5天平才能平衡。如果给天平的两边都乘同一个数3，天平会保持平衡吗？课件出示：3x=3×5天平依然平衡，等式成立。大胆猜测：等式两边都乘同一个数，等式成立。2、课件出示：实验二观察天平，要是天平保持平衡，左右两边应该相等，左边2x克右边20克。课件出示：2x=20天平才能平衡。如果给天平的两边都除以同一个不为零的数2，天平会保持平衡吗？课件出示：2x÷2=20÷2天平依然平衡，等式成立。大胆

3、猜测：等式两边都除以同一个不为零的数，等式成立。总结规律：以上实验我们得出两个规律。1、等式两边都乘同一个数，等式成立。2、等式两边都除以同一个不为零的数，等式成立。利用这两个规律我们就可以解方程。三、解决问题1、试着求出方程的解。4y=2000解：4y÷4=2000÷4y=500为什么两边要都除以4呢？（为了使左边只剩下y，两边都除以同一个不为零的数4。）x÷3=9解：x÷3×3=9×3x=27为什么两边要都乘3呢？（为了使左边只剩下x，两边都乘同一个的数3。）7y=28解：7y÷7=28÷7y=4为什么两边要都除以7呢？（为了使

4、左边只剩下y，两边都除以同一个不为零的数7。）