解方程二教学设计

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1、《解方程（二）》教学设计赵集镇李大小学尤忠伟设计说明  　　把握教学时机，有效地做好对问题的探究。本节课为了转变传统的教学思想，更新教学观念，具体设计如下：1．自主合作，探究新知。在本节课的教学过程中，设计了几个探究的环节，如在验证等式两边都乘同一个数，等式仍然成立的过程中，让学生体验验证的基本环节和步骤；在验证等式两边都除以同一个不为0的数，等式仍然成立的过程中，借助知识经验的迁移，让学生讨论、制订验证方案，并进行验证。这些过程都能有效地组织学生进行讨论，让学生在讨论中加深认识，提高学习效率。2．重视练习反馈。在实

2、践运用这一环节中，通过教材中形式多样的练习，让学生在巩固所学知识的同时，形成技能，发展智力。通过练习，不仅可以加深学生对新知的理解和掌握，还能促进学生思维的内化，提高学生解决问题的能力。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：天平　若干个贴有标签的砝码教学过程一、复习导入。(5分钟)1.复习旧知：等式的两边同时加上或减去(　　)，等式仍然成立。2．导入：这是我们学过的等式性质(一)，今天我们来探究等式的另《解方程（二）》教学设计赵集镇李大小学尤忠伟设计说明  　　把握教学时机，有效地做好对问题的探究。本节课为了转变传统

3、的教学思想，更新教学观念，具体设计如下：1．自主合作，探究新知。在本节课的教学过程中，设计了几个探究的环节，如在验证等式两边都乘同一个数，等式仍然成立的过程中，让学生体验验证的基本环节和步骤；在验证等式两边都除以同一个不为0的数，等式仍然成立的过程中，借助知识经验的迁移，让学生讨论、制订验证方案，并进行验证。这些过程都能有效地组织学生进行讨论，让学生在讨论中加深认识，提高学习效率。2．重视练习反馈。在实践运用这一环节中，通过教材中形式多样的练习，让学生在巩固所学知识的同时，形成技能，发展智力。通过练习，不仅可以加深学

4、生对新知的理解和掌握，还能促进学生思维的内化，提高学生解决问题的能力。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：天平　若干个贴有标签的砝码教学过程一、复习导入。(5分钟)1.复习旧知：等式的两边同时加上或减去(　　)，等式仍然成立。2．导入：这是我们学过的等式性质(一)，今天我们来探究等式的另外一个性质。二、验证猜想。(17分钟)1.课件演示，引导学生观察天平的变化，并思考以下问题。(1)天平左侧的砝码重x克，右侧放5克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明了什么？左侧的砝码重多少克？(列式说明)(2)如果左侧再加上2个

5、x克的砝码，右侧再加上2个5克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明什么？(列式说明)2．引导学生观察等式的特点，总结规律。3．组织学生举例验证。4．引导学生讨论：如何验证等式两边同时除以一个不为0的数，等式仍然成立呢？5．组织学生以小组为单位进行验证。6．引导学生观察等式的特点，总结规律。7．组织学生举例验证。三、实践运用。(15分钟)1.出示教材70页的第二个例题，请学生根据直观图列方程并写出解方程的过程，然后检验方程的解是否正确。2．出示教材70页的第三个例题。提问：你能说出每一步的依据吗？3．完成教材70页的

6、第四个例题。四、课堂总结。(3分钟)1.总结本节课的学习内容。2．布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注