如何上好高年级美术课.docx

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1、如何上好高年级美术课作者：张永霞   发表日期：2014-10小学高年级学生正处于由小学生期向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，并随着兴趣、爱好范围的扩展，对美术的兴趣相对低年级有所减退，学生出现眼高手低，表现欲望下滑或者兴趣转移的现象。那些在低年级曾被认为是绘画天才的孩子，进入中高年级后对绘画敬而远之甚至厌倦，所以我们教师更重要的是注意保护他们的创作欲望，帮助学生克服心理障碍，从各种各样的心理束缚中解放出来，提高自信心。1、采用有趣教学手段，激发学习兴趣  如电影、电视、录像范画、参观、访

2、问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。2、教学设计环节生动，轻松掌握  授课环节设计得要生动，让比较枯燥的透视、比例、空间等难度较大的知识能让学生轻松地掌握，如六年级的《瞧这一家子》中，在导入这一环节中，我用游戏的形式让学生参与其中，激发学生学习的兴趣。让学生分小组讲述家庭生活中的快乐时刻，并请其中一位小组长，让他做导演，请其他同学到台上表演，让学生很贴切地感受家庭生活的快乐。请学生回答，从他们身上感受到了什么？板书—瞧这一家子。然后第二环

3、节是师生交流，让学生充分体验到家庭浓浓的亲情和爱意。第三环节是欣赏分析，请部分同学发言并分析课本上的作品，“他们是怎么表现一家人的和谐、融洽的气氛?”(从内容、构图、技法上分析)“请学生说说还可以画哪些？你准备怎么画？”我在人物神情、动态等方面再进行引导和点拨，融情于画，移情于景。第四环节自主创作然后到评价练习。这堂课让学生充分感受、体验、实践、创造，使学生的不同个性、不同感受以及表现手法的运用习惯等，都表现在自己的创作中，体验过程的乐趣和结果的成就感。3、采用实践的办法，开发学生的创造潜能  让学生

4、“眼”、“手”、“脑”并用，以“观察—思考—发展”为作业实践的线索，可以帮助学生摆脱心理压抑，以提高学生原有的认识和表现欲望。对于那些美术天份较高的同学要对他们提出更高的要求，帮助他们找出绘画的优点确定今后努力的方向，要抓住时机将其创作作品作为典范在班上展览。这样既是对他们的一个鼓舞，又提高了其他同学对美的认识与理解，从而增强了他们学习美术的自信心和对美的进一步渴望与追求。  总之，只要教师能够结合学生不同心理特点，对学生坚持寓教于乐的原则，通过生动活泼的美术课堂教学，激发学生的兴趣，使学生兴趣盎然地

5、主动配合教育的进行，从而在轻松愉快的活动中，不知不觉地受到潜移默化的教育，达到教育的目的。