如何上好美术课

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1、如何上好美术课　　美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造力为特征，是学校进行美术教育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。然而，美术教育的重要意义在目前仍然没有引起社会的足够重视，尤其是应试教育和社会功利思想的影响，使美术教育受到严重的冲击。社会不重视、学校不重视、家长不重视、老师不重视，学生也就不重视；又由于教学条件和工具材料的限制，也使学生对美术的兴趣大大减少，美术课堂往往成为休闲课、自习课。这种状况给美术老师的正常教学带来了极大的困难。面对如此局面，美术老师们如何对待呢？唯一的选择就是克服困难，尽职尽责，把新课改的理念带

2、入课堂，融进教学，上好美术课。下面简单谈谈笔者的一些做法。　　一提高自身素质4　　要上好美术课，首先美术教师一定要具备应有的素质。一是专业素质的提高。有了专业素质，教师在课堂上的演示、示范才会得心应手，才能使学生折服、敬佩。学生往往会因为喜欢一个老师而喜欢他的课，教学的效果也会因此而提高。为此，我会时常在课余时间练习基本功，欣赏作品，丰富自己的内涵。二是教学能力的提高。社会是在不断地发展进步的，教育教学观念也是在不断更新的，每个教师都处在现代教育教学的潮流之中，如果不学习就会落后。要适应不断发展的教育形势，就要不断充实自己，教到老，学到老。所以，每逢继续教育学习，我都主动参加。例如

3、近两年的远程教育培训等，我主动报了名，并且都能按要求学习，完成作业。　　二争得一席之地，把副科当主科上　　课程的设置是强制性的，每个学生都必须学习美术，美术也应进行考核，是全体学生的必修课。但是，美术学科在中小学教学中没有多少地位，甚至成了副科中的副科，这是普遍现象。美术老师们没有能力扭转这一现实，只有凭个人行为，为美术课争取一席之地而做些努力。我是教小学美术的，高年级低年级的课都担任过，相比之下，越到高年级教学难度越大，学生不重视美术学科，加上主科的学习非常紧张，他们对待美术课的态度是：欢迎美术课的到来，但没有心思学习美术，只想在美术课时中获得一些放松，美术课就成了休闲自由课。主

4、科老师也常常为提高小考成绩，而挤占美术课的课时。面对这样的情形，我尝试了以下几种做法：　　第一，课堂的学习内容与形式尽量尊重学生的兴趣爱好，提供多元性选择，使学生乐于学习。　　第二，把副科当主科上。对学生的课堂学习和纪律要求尽可能严格。一般意义上讲，多数学生对待学习的态度具有被动性，自制力较差，尤其是对副科的学习，就像陀螺，只有给它外力才能转动。在对待主科老师们的占课上，要看情况而定，能不给时就不给，课时挤占多了，课程设置的内容就会上不全，学生缺少了某方面的学习，也是美术教学上的损失。4　　第三，使美术老师头疼的是许多学生不带工具和材料，这给教学目标达成带来困难。针对这个难题，我做

5、了一个尝试：比如上国画课，工具材料需要较多，又不好携带，我采取统一购买，然后在课堂上发放的办法。事先动员学生把零用钱用在刀刃上，发挥更好的作用。同时与学校商店达成协议，合理收费，这样使学生都能接受，也促成了学生的学习，收到了很好的效果。　　三把上课当作乐趣，提高学生学习兴趣　　教了几十年的美术课，到现在我还仍然喜欢上课。几年前，领导曾找我谈话，那可是一次脱离一线的极好机会。可我却毫不犹豫地放弃了。与学生们在一起觉得很充实，拉近了距离，融洽了关系，良好的师生关系也是上好美术课的基础。我在上课前尽可能地做示范作品，饶有兴致，不怕麻烦。上课时给学生们看示范作品，学生们会感到眼前一亮，示范

6、作品吸引了学生的目光，也产生了对老师的敬佩感，这便会激发学生学习的主动性。“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力。激发学生兴趣是新课标的基本理念之一，是教学的重要手段，也成为教师的一种教学能力。一堂课的教学效果的好坏，学生有没有兴趣学习是最关键的。在教学过程的每一环节，只要教师肯动脑，都可以提高学生兴趣。　　四以新课标为指导，上好美术课4　　新的课程标准还强调了课程的愉悦性，主要有三个方面，即在视觉上、精神上和整个学习过程中都应获得愉悦感。作为美术老师，应该想方设法做到这一点。比如，分析欣赏美术作品，要从色彩、线条、构图、造型以及内容上，力求获得视觉与精神上的愉悦。对于学生的学习过

7、程，就需要老师努力营造轻松愉快的学习气氛。如教学情境的创设，教学的组织形式，学生的学习方式，教师的语言、评价过程等都要体现愉悦性。使学生感到没有负担、没有压力，自由表达个性，轻松愉快地学习。追求人文性也是课程性质之一，强调美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。如果美术教师不具备人文意识和人文素养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素质教育。美术教师要不断地学习和充实自己，提高人文修养，将所学、所得融入自己的教学活动中。　　美术