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1、Let’sspell教学设计一．教材分析：本单元围绕“农场”这一话题展开。重点是通过教学农场里的动物和蔬菜，学生能询问农场情况并做出相应的回答与介绍。本单元的语音教学主要是字母组合or的发音，从呈现字母组合or在单词中的2种发音规律，到通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音，并通过听写句子和单词的活动，来帮助学生按照规则拼写单词。二．学情分析：经过三个学期的学习，学生掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规则以及五个元音字母长、短音的发音规则。本学期学生
2、将学习字母组合的发音规则，教材设计了听音，圈出所听到单词中的元音字母组合，并根据发音规则和图片提供的语义书写单词的活动。三、教学目标1.能够感知并发现字母组合or在单词中的发音规则。2.能够读出符合or发音规则的单词。3.能够根据单词的读音，拼写出符合or发音规则的单词。4.逐步做到见到符合or发音规则的单词能读,听到符合or发音规则的单词能拼。5.具有一定的合作意识和发现探究的能力。四、教学重点难点分析：重点：能感知并发现字母组合or的发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。难点：or的
3、两种发音规则的发现与运用；单词world的发音。五、教学步骤：（一）warmup1.Watchavideo:Phonicssong.2.Playagame（二）PresentationandPractice1.教学or发音规则一（1）自主发现or的发音规则一（引导学生自主发现规则）PPT呈现单词：forty,sports,horse,请学生齐读。引导学生讨论并发现字母组合or的发音规律。听录音，同桌讨论体会，发现or的发音规则。巩固发音：看or发音视频，教师用夸张的形式引导学生模仿跟读。（1）操练or
4、的发音拼音游戏（通过趣味操练，培养学生“见词能读”的能力）a.教师示范，利用板书组合字母，示范几个组合或单词,如：fork,ford,fort,port.b.教师呈现单词请学生试读。并请学生和人物York打招呼。c.课件呈现York的趣味小韵文1，课件呈现：Yorkisfour.Hehasafork.Heeatssomeporkwithabigfork.Heeatssomecornwithafork.Yum,yum,yumd.让学生在语篇中操练or的发音。1.教学发音规则二(1)WhatdoesYor
5、ksay:IamonlyfourbutIamverybusy.T:Yorkisaboy’sname,doyoulikeYork?Whatdoeshesay?(2)Let’sguess:Whyisheverybusy?(3)影像胶片揭示答案。a.York的趣味小韵文2,通过语篇输入，让学生反复体验.充分感知or的第二种发音。Let’shavealook!然后课件呈现：Ireadaword!Iseeaworm!Ihavesomuchwork!并请学生试读。播放录音两遍，学生静听体会。然后呈现word/wo
6、rm/work,请学生再次试读。b.播放这4个单词的正确发音，并请学生跟读。学生自主发现or的发音规则二。同桌讨论：What’sthesame?学生自主体会，发现规则二：or在字母w后面的发音。学生模仿朗读此发音，教师注意口型示范及纠音。（2）操练or的发音。练习课本生词与词组homework,worldmap的发音，通过尝试拼读，操练巩固发音规则，突破难点world的发音。小结板书（小结归纳；拓展练习拼读生词，为篇章阅读做好铺垫）小结规则，强调发音，并朗读难点单词。教师请学生读一读其他符合or发音规
7、则的新单词。2.利用课本文本，综合巩固两种发音规则。(1)Read,listenandchant.（通过吟唱歌谣强化记忆）利用文本巩固发音规则。学生试读文本单词。教师示范拆音节读，学生尝试拼读，并为下一步的学习做铺垫。(1)Read,listenandnumber.a.Trytospellandread.b.Listenandnumber.c.Checkinpairs.学生拆音节拼读。1.Spellinggame，调节气氛，并为书写做准备。2.Look,listenandwrite.（三）Consol
8、idationandExtension1.欣赏绘本York’shorns.2.鼓励学生尝试跟读。五．Homework1.ReadYork’sstorywithemotion.（有感情地读一读York的故事）2.Readp.40.Repeatafterthetape5times.（跟着复读机朗读书本p40五遍）
