Let's spell.docx

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1、《PEP小学英语》四年级上册Unit2MyschoolbagLet’sspell语音课教学设计倪华平一、整体设计思路、指导依据说明本节课的教学内容是《PEP小学英语》（供三年级起始用）新教材四年级上册第二单元Let’sspell版块，主要内容学习i-e的组合发音及拼读。本单元的语言功能为：自然拼读学习字母组合i-e发音和单词，会读会写。根据《英语新课程标准》，本人主要运用拼读教学法及情景创设，TPR肢体教学，并采用多媒体课件进行教学。同时充分考虑到小学生的心理特点和语言学习规律，在课堂教学设计中，培养他们听语音说单词唱律动做游戏等兴趣，选择了贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情

2、景，通过自主、合作、探究，培养学生的拼读能力，以及主动学习英语的兴趣和自学能力、合作能力。二、教学背景分析教学内容分析：本课出自于《PEP小学英语》四年级上册Unit2部分的教学内容。本节课是学习字母组合i-e发音和拼读的操练课。主要是通过字母组合学习，让学生能较好的掌握本课的组合：i-e的发音规律，以及相关的重点词汇：likekitefiveninerice。本课时在教材中具有连贯性，但同时也具有独立性，教材文本里安排了许多听，说，读，写的任务活动。学生情况分析：知识技能方面：学生通过26个字母音，元音，和简单组合发音，进行语音拼读的学习，让学生掌握有关拼读的基本能力。在本节课中，学生已

3、经学习了i的发音，在此基础学习i-e的发音规律，听音辨识，见词能拼，见词能读，同时解决单词意译。但本课时要继续掌握i-e的组合发音，还运用到朗读中去，对学生来说有一定的难度，所以本课时是基于前面所学语音知识基础，而又不同之处是：一个组合两种发音难度提升的学习，需要学生通过不同的听，读，拼，练习以及小组合作共同完成语音学习任务。情感态度方面：学生大多保持着对英语学习的兴趣，但单纯的形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此要为学生设置不同层次且具有挑战性的问题和学习任务，才能激发他们持久的学习兴趣。三、教学目标分析1）知识目标：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则;能够读出符合i-e发音规

4、则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词,并能运用拼读知识朗读故事。2）能力目标：通过听音辨识、拼读训练、和书写训练来锻炼学生听说读写各方面的学习能力。3）情感目标：能够更深入地了解各个学科知识的益处和联系，学生能够积极并且乐于与同伴合作，增强团队意识，也从侧面引导学生合作意识。四、教学重点、难点分析教学重点：辨识i-e组合在单词中发音，能通过所学区分读出单词，并正确流利朗读故事。教学难点：通过拼读训练，学生能够将相关知识运用到故事中，顺利完成朗读。五、教学过程设计Step1：引入Lead-in1.师生问候。Goodmorning,everyone.Nicetomeety

5、ou!Howareyoutoday?What’stheweatherliketoday?Whatdoyouliketodo?Doyouliketoflyakite?Ilike.Look,todaywearegoingtohave3partsforourlesson:reviewtime,storytimeandpracticetime.Andwearein2groups.Let’sdecoratethehouseswithletters.Areyouready?Let’scometothefirstpart.Hello,letterIi.Wehavelearntthesoundoflett

6、erIi?Let’sreview.(图片1)图12.热身：Everybody,standup.Showmeyourhands.Andlet’schanttogether.IiIi.Ii,indian.Iiink.IiIiIiIiii.iiiiindian.iiiiink.告知学习步骤：今天我们通过复习语音，故事中学习新语音，最后练习和巩固操练强化语音，（见图2）同时引导出本课的评价方式：两组得字母卡来装饰各自的房子。图23.故事引入:T:Great!Tellmetogether,thesoundofletterI,IiIiIi.Ss:iii.【设计意图】通过律动歌谣带动唱，调动学生的参与兴

7、趣，复习旧知，为下面的学习做铺垫。Step2：呈现presentation1.Doyoulikestories?Ok,let’scometostorytime!Todaythestoryisaboutthekite.Howmanykitescanyousee?Ss:Five.T:Yes.Thenameofthestoryis“FiveKites”.2.Let’sreadthetitleofthestoryFiveKite