高考现代文阅读试题评析与能力考查应对策略探析.doc

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1、高考现代文阅读试题评析与能力考查应对策略探析——基于2011-2015年高考全国新课标卷Ⅰ试题分析上杭县龙田中学蓝发兴一、高考现代文阅读试题评析近五年来，高考全国新课标卷现代文阅读试题分由必考与选考两部分组成，是新课程标准、考试大纲的充分体现。2015年高考现代文阅读全国新课标卷1试题（以下“高考试题”均指“全国新课标卷1”）赋分上必考9分与选考25分，合计为34分，占分比重较大，体现了现代文阅读在高考中的重要地位。本文试从选材、赋分、题型与能力考查等方面对试题进行分析，并就高考现代文阅读的能力考查作些思考、探析。（一）、必考总分1、选材、赋分、题型等方面2011-2015年这五

2、年的现代文阅读必考部分选材料，涉及哲学、经济学、历史、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等社会科学领域与自然科学领域，具有鲜明的人文性与科学性，侧重于体现传统中华文化的精华。其中四年为社会科学类文章，只有2012年一年的为自然科学类文章。在阅读文字量控制在1100字左右，最多一年为2015年选文《宋代信用的特点与影响》1224字，最少的一年为2012年选文《行进于世界3的技术》1060字。赋分上很稳定，每年都是9分，在题型上也一直采用选择题的形式。2、能力考查方面现代文阅读必考部分遵循于考试大纲的能力层级中的“理解”与“分析综合”。《考试大纲》中规定“阅读一般论述类文章”。它主

3、要考查考生对重要词语、句子和概念的理解能力和对文章内容的理解与分析综合能力。具体于试题上，第一题多是对文章重要词语、句子和概念含义理解能力的考查，如2012年高考试题“2.下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是”题中对“科技黑箱”这一概念的理解。第二题侧重于某一段内容的理解和分析，如2015年高考试题中的“2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”均来自于选文中第三段的内容，其中B选项的“各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的”一与原文““通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具”，其发行目的为解决“货币流

4、通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性”。第三题主要考查考生对文章整体内容的理解与分析，如2015年高考试题“3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”中的C项，“C.‘但是它还没有发展成为纸币’与原文表述不符，原文‘早期的交子、关子、会子后来在信用票据基础上逐步发展为纸币’”。（二）、选考部分1、选材与赋分等方面关于文学类文本阅读《考试大纲》是这样规定的，“阅读鉴赏中外文学作品”，文学类文本包括“小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁”7，然纵观2011-2015年高考试题在命题的选择上都是小说。在选材上来源丰富，其中当代小说有2011年

5、林海音的《血的故事》、2015年李德霞的《马兰花》，现代小说有2012年老舍的《马裤先生》、2014年叶紫的《古渡头》，外国小说有2013年阿根廷莱巴尔莱塔的《喂自己影子吃饭的人》。在阅读文字量方面控制在1500左右，最多的是2014年的1611字，最少的是2013年的1403字，题量与赋分上都保持一致，题量上有4题，其中1题主观题，3题客观题；赋分上占全卷的25分，比分较重，达16.7个百分点。关于实用类文本阅读《考试大纲》是这样规定的，“阅读评价中外实用类文本”，实用类文本包括“传记、新闻、报告团、科普文章等的文学体裁”，但察看2011-2015年五套试卷中的试题都是人物传记

6、。其中他传有4篇，自传1篇；国外的人物传记3篇，国内的人物传记2篇。可见在选材上不分国内、国外的人物传记，只要能体现考试大纲即可。2、能力考查选考部分的现代阅读试题遵循于考试大纲规定的能力层级，考查“分析综合”“鉴赏评价”“探究”三种能力。具体于文学类文本试题上，近五年体裁单一，都是小说。在试题考查的角度，围绕考试大纲，第一题是对文本内容的分析与概括判断，客观题形式出现，2015年在说法上跟往年有所变化，由“对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”变为“小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项”。2015年试题明确了考查具体指向，即“思想内容”与“艺术特色的分析和鉴赏”

7、。第二题往往考查“分析文章的结构和分析体裁的特征及表现手法”，2011年考查“细节的作用”，2012年考查“描写的作用”，2013年考查“‘影子’的作用”，2014年（放在第三题）考查“叙述的作用”，2015年考查“线索的作用”。第三题，都是考查人物形象的分析，都是分析人物的“性格特点”，2015提问角度稍微有些化，由分析人物的“性格特点”，转为“突出了些性格特征”。第四题是探究题，2011年探究的是文本的“主题”，探究标题“血的故事”是否合适；2012年探究的是“人物形象”的性