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1、《比本领》第一课时教学设计靖远县东关小学刘生莲教学目标1．认识“猴、俩”等14个生字,掌握多音字“了”的读音，会写“领”和“象。能够运用学过的识字方法识字2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文。明白“个人的本领再大,也需要合作才能干好事情”的道理。 3.通过多种形式的朗读,抓住两个小动物的心理、动作进行感悟,懂得与他人合作的重要性,培养合作意识。学情分析通过一年级的学习,部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力,但是
2、也有一部分同学的学习习惯不太好。二年级的孩子积极、喜欢被表扬、表现欲强烈,这些能成为学习有力的推手。这篇课文内容浅显易懂,没有华丽的词藻,没有严肃的说教,自然地将道理蕴藏在平实的童话故事之中。因此针对孩子的特点,教学中,我让学生多种形式地朗读,让孩子在读中明白这个道理。重点难点1.认识“猴、俩”等14个生字,掌握多音字“了”的读音，会写“领”和“象。2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文。明白“个人的本领再大,也需要合作才能干好事情”的道理。 3.通过多种形式的朗读进行感悟,懂得与他人合作的重要性,培养合作意识。教学过程一、创
3、设情景，导入新课1.比赛说本领。同学们，动物王国里要举行比本领大赛，你们看，这几只动物想来报名参加。他们各有什么本领呢?老师来考考你们，我说一种动物，请你快速地说出它的本领：猫——抓老鼠。公鸡—打鸣。小狗—--看门。梅花鹿——跑得快。猴子——会爬树。2.板书课题，微课学习“领”，指导学生书写。二、看动画片，整体感知1.出示要求，学生看动画片。（1）听准生字的读音，看清字形。（2）想一想，谁和谁比本领？比什么？结果怎么样？2.看后交流:引导学生概括课文讲了一件什么事。随机识记“猴、俩、摘”。三、初读课文，学习生字。（一）提出读书要求，
4、让学生自由读文。读后交流汇报。1.自由朗读课文，用笔圈出不认识的生字,借助课后的拼音读准字音。2.标出自然段序号。学生用手指表示标的自然段数。（二）学习生字。1.出示带拼音的生字词，引导读准字音。（1）小老师领读。（3）去掉拼音开火车检查读。（3）学习多音字“了”，指名读。强调读音。2.引导识记字形。（1）猜字：考和象老师出字谜同学们猜“考”(有个字长得很像老，像老不是老，竖弯往下跑)。出示“象”的汉字的发展和演变过程猜简化字“象”。（2）自主和合作识字。①出示“急”，学生跟同桌交流识字方法。②指名汇报。3.摘苹果游戏：男女生挑战认
5、字。四、再读课文，品学感悟。(一）学习第一自然段。1.指名读第一自然段，读后评价。师：梅花鹿和金丝猴要比本领，大象伯伯出的考题是什么呢？2．指导读大象伯伯出的考题。(1)指名读大象伯伯的话。读后评价。(2)师引读，学生当大象伯伯齐读考题。读后思考：考题是什么？板书:摘果子3.指导读梅花鹿比赛前想法的句子。（1）指名读梅花鹿比赛前想法的句子。师引导：梅花鹿觉得自己有什么本领（板书跑得快），心里很自信，你从那个词感到梅花鹿很自信呢？（一定）（2）指导学生读梅花鹿比赛前的想法。(重读“一定”）读出自信的语气。4.指导学生读金丝猴比赛前想法
6、的句子。5．采访引导学生入境。让学生把自信带到朗读中比赛读。请女生当美丽可爱的梅花鹿,男生当机灵活泼的金丝猴,比一比谁读得更自信,更有决心。 （二）学习第二自然段，品学感悟。1.出示学习要求，学生自学。（1）默读第二自然段，把描写梅花鹿比赛时的句子用“—”画出来。把描写金丝猴比赛时的句子用“”画出来。（2）画出来后与你的同桌交流。2.指名汇报读，品学感悟。（1）指名汇报读描写梅花鹿比赛时的句子。读后评价。（2）引导学生找出写梅花鹿跑得快的词，指名汇报：飞快地轻轻一跳一口气（3）引导学生揣摩词语，读好词语。把“飞快地、一口气”读快点，
7、让人一下子就感觉到梅花鹿跑得确实快。“轻轻一跳”读轻一些，读出梅花鹿过河的轻松。（4） 女生齐读句子“梅花鹿飞快地……”（5）学习梅花鹿比赛时“得意扬扬”的句子。引导学生理解“得意扬扬”的意思并读出自己的感受。师： 梅花鹿的本领真大呀,难怪梅花鹿自己——(出示成语:得意扬扬)。①指名读“得意扬扬”这个词。②引导学生说自己什么时候感到得意扬扬的？引导学生理解“得意扬扬”的意思。师：难怪梅花鹿会得意扬扬地想—— (生):“还是我的本领大!”③梅花鹿是怎么想的，引导学生加上自己的动作读一读这句话，指名读。再指读。师：梅花鹿摘到果子了吗
8、？(生):没有!为什么?(生):因为他不会爬树。（6）学习梅花鹿比赛时“垂头丧气”的句子。 师：梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛,心里好失望,好难受啊!只好——垂头丧气地回来了。①(师引读)可是果树太高……。师：没摘到果子的梅花
