少年王冕 第一课时.docx

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1、《少年王冕》教学设计一、教学目标：1.正确流利朗读课文2.学会本课生字，认识绿线内的生字，理解审字组成的词语3.初读课文，了解大意，理清课文层次4.精读“辍学放牛”，感受王冕的勤奋好学、孝顺懂事二、教学重点：1.了解大意，理清课文层次2.精读“辍学放牛”，感受王冕的勤奋好学、孝顺懂事三、教学准备：1.教学课件2.导学单四、教学过程：一、诗歌导入检查预习1.今天老师给大家带来一首诗，会读吗？（1）出示《墨梅》（2）齐读2.你知道这首诗的作者是谁吗？（1）没错，王冕不仅是一位杰出的诗人，更是一个了不起的画家。今天我们就来学习《少年王冕》。（2）

2、板书课题，提醒“冕”字上方为“冃”3.检查预习（1）指名领读词语（2）出示多音字，选择合适的读音（3）读好带有多音字的句子二、整体感知梳理脉络1.文章讲述了王冕少年时期四个年龄段的故事（1）出示默读要求（2）生汇报交流，师相机板书（年龄段四件事）2.你发现了吗，少了几个年龄段？（1）真的少了吗？你从哪里发现的？（2）为什么作者把这几个年龄段写得那么简单呢？（3）师：是的，文章在内容的选择上是有所侧重的，在略写的地方一笔带过，要把更多的笔墨花在重要的地方。3.在这篇文章中，作者就选择了“父亲去世、辍学放牛、自学画荷和生活自立”这四个关键事例来

3、描写的。在这四件事中，作者又侧重写了那几个呢？（1）如果按照详略来分，谁能把这四件事分成两类？（1）作者为什么详写这两件事呢？先来看看“辍学放牛”这件事吧。三、精读“辍学放牛”感受人物形象1.“辍学放牛”这件事，作者向我们展示了一个什么样的王冕呢？（1）出示自读要求（2）解读“王冕的相关表现”包括些什么？（3）生根据要求读文圈画（4）交流汇报2.第二自然段（1）你画的王冕的相关表现是？从这句话你体会到了什么？（2）“还能带几本书去读呢”从中你看出了什么？A.王冕的这份勤奋好学爱读书，在文中处处都是，请同学们快速浏览下课文，找找看B.交流说理

4、由C.师：你看，作者为了写王冕爱读书，就处处写读书。这样，人物的特点和形象就给作者留下了深刻的印象（3）现在，我们再回到刚才王冕说的话，既然王冕这么爱读书，为什么在这儿，他会说“娘，我在学堂里也闷得慌”呢？（4）是啊，语言背后是王冕对母亲的一种安慰、一种体谅、一种担当。所以，我们读文章时要关注人物的语言，读懂它的言外之意、弦外之音。（3）再读王冕的话2.第三自然段（1）看看第三自然段，你有没有收获？（2）“王冕一一答应”王冕答应了母亲什么？（3）为什么王冕的母亲要他“早出晚归”呢？“早出晚归”是什么意思？为何要儿子如此辛苦？（4）王冕为什么

5、如此听母亲的话呢？（5）师：因为妈妈的话里有她的良苦用心，正所谓“父母命须敬听”。3.第四自然段（1）这个小节，你有什么收获？（2）“舍不得吃，回家孝敬母亲”孝顺不仅是说在嘴上，更落实到了行动中。（3）“陪伴”一词看出了什么？A.文中还有一次写到了“陪伴”母亲，找找看在哪里？这个时候王冕多大？B.读书的时候要前后联系起来，你看这样前后一联系，从两次陪伴中你又读出了什么？C.是呀，小时候，王冕心思细腻，体察到母亲一个人持家的辛苦和不易，晚上陪伴母亲，是为了让母亲不孤单；长大后，王冕生活自立了，依然陪伴母亲，这是对母亲最好的感恩。（1）“陪伴”

6、一词，在王冕的身上，我们看到了读书人最宝贵的东西，那就是——孝顺。孝顺是王冕身上最闪亮的光环，他勤奋读书，也是为了能够更好的孝敬母亲。这正应了中国的一句古语——百善孝为先。5.指导写“孝”四、阶段小结设置悬念1.这节课，我们在梳理文章情节的基础上，品位了课文中的语言文字，读懂了王冕的勤奋好学、孝顺懂事。下节课，我们将继续走进王冕，感受作者独特的写作手法。2.本文选自清代小说家吴敬梓先生的《儒林外史》，这是中国一部非常有名的长篇讽刺小说。书中刻画的都是许多贪婪虚伪的读书人，唯一的例外的人就是王冕。作者为何把这样一个勤奋孝顺的人放在一群贪婪虚伪

7、的读书人中有什么目的呢？3.欲知后事，请听下回分解~五、板书设计：24.王冕学画父亲去世辍学放牛孝自学画荷生活自立六、附录：课前自主学习单24.少年王冕一、读1.熟读课文，要求读得流利通顺。2.我一共读课文遍。二、辨：根据解释为加点字选择正确的读音，并把拼音填入表格内。词语读音及义项正确的读音闷得慌A.[mèn]心烦，不舒畅。B.[mēn]因空气不流通而引起的感觉，不透气载着A.[zǎi]1.年；岁。2.记下B.[zài]1.装，用交通工具装。供不起A.[gōng]准备着东西给需要的人应用B.[gòng]1.奉献2.祭祀用的东西3.被审问时

8、在法庭上述说事实三、思1..默读课文并思考，先圈画再填写。年龄段发生事件（简洁凝练地概括）2.少年王冕一定给你留下了深刻的印象，在你眼中，他是一个的人。