24少年王冕第一课时

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1、24少年王冕（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文．2、理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的精神。3、在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力以及对文字的积累；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。4、让学生在潜移默化中受王冕孝顺和好学的品质的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学重难点：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。教学过程：一、导入新课，介绍背景1、上节课我们学习了施耐庵《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强的林冲，今

2、天我们再认识吴敬梓笔下《儒林外史》中的一位名人——（板课）：他就是王冕（齐读课题）请看老师写课题“冕”字的上半部分是个帽子头，而不是“日”，要写得扁一些，里面的一横不要靠左右的笔画，请同学们书空两遍，感受感受。2、你能用一两句话来介绍一下你了解到的王冕吗？（生交流）师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《

3、儒林外史》、《文木山房集》等。《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。3、像王冕这样的杰出人物往往有不同一般的少年时光。----出示课题，读题。（出示第一自然段）王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。（生齐读）4、你通过读有哪些发现？（王冕家境贫寒）。自幼丧父，家境贫寒的王冕是怎样有大的成就的呢？让我们穿越时空隧道走近少年王冕，请同学们打开课本。二、初读课文，理清脉络。1、生自读课文。出示要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通课

4、文，联系上下文理解词语。（2）想想课文讲述了王冕哪几个年龄段的故事？用简洁的语言概括各个年龄段的内容。2、检查词语（1）出示：耽误秦家晶莹明媚载着(强调“载”的读音和部首)（2）师：“载”字读zǎi的时候，有两种意思，一是记录的意思，二是年的意思，请同学们再读一读，体会体会（出示：①【记录】记载、载入史册；②【年】三年五载、千载难逢）还有一些字也和“载”字一样也有两种读音，你能找出正确的读音吗？（3）出示：供不起（gōnggòng）挣钱（zhèngzhēng）倒不如（dàodǎo）闷得慌(mēnmèn)（4）齐读词语。3、把字

5、词送入文中，自由默读课文，思考：课文按什么顺序写的？课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？明确课文讲了王冕七岁—早年丧父、十岁—弃学放牛、十三四岁—刻苦学画、十七八岁—家境好转这几个年龄段的故事。明确按时间顺序来组织材料。三、精读课文，品悟形象（一）领会孝顺请同学们默读课文第二至第四自然段，想想王冕给你留下了怎样的印象？具体从哪些地方看出来？留下思考的痕迹。’1、出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲”(明确：“陪伴’“总舍不得”看出王冕孝敬)板书：省吃敬母联系你的生活，你有什么话要对王

6、冕说吗？你能读好它吗？[预设评价：好一个孝子！你把你的理解都融进朗读中去了]2、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”(明明说在学堂闷得慌，却又在放牛的时候还要带几本书去读读)王冕是在什么情况下说这样的话的？3、出示：一天，母亲把他叫到面前，说：孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。（从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会母亲不舍得孩子去放牛，内心充满愧疚，无奈、伤心，难

7、过，酸楚，愧疚）你能试着把母亲的话读好吗？（指导朗读母亲的话。）王冕听到母亲让他放弃学习，去秦家放牛（板书：弃学放牛），他心里会怎样想呢？生交流。4、出示：此时,王冕看到的母亲，想到母亲平时，他说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”[预设：瘦弱、饱经风霜、憔悴的母亲，起早贪黑，辛勤劳作、熬得通红的双眼，故作轻松]哦，原来王冕是怕母亲担忧，安慰母亲才故意这么说的，好一个————的孩子。[板书孝顺懂事勤奋好学]这“弃”字上面是不是少了点什么呢？（加引号）让我们来好好的

8、夸夸王冕。指导朗读王冕的话。分角色朗读。（两人，男女）5、出示：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”出示：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐