少年王冕 第一课时

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1、24、少年王冕教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神何孝敬母亲的美好品德。3、感受文中景色描写的优美,揣摩体会作者景色描写的顺序。教学重难点:1、感受王冕勤奋刻苦的好学精神何孝敬母亲的美好品德。2、感受文中景色描写的优美,揣摩体会作者景色描写的顺序。一、复习导入师:通过上堂课的学习,谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象?(勤奋好学,孝敬母亲等)师:今天这堂课,就让我们一起去走进课文,深入到语言文字中去体会王冕的成长历程,感受王冕的独特魅力。二、体会王冕的孝顺师:王冕的孝顺,渗透在字

2、里行间。请同学们先大声朗读课文,然后勾画出课文中能够体现王冕孝顺的语句。(一)第二自然段1、出示:眼看三个年头过去,王冕已经十岁了。一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”2、师:母亲让王冕放弃读书,去给人家放牛,王冕却说:“我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。”是不是他不想在学堂里读书了?(不是,王冕是为

3、了不让母亲有负担。)师:其实,王冕是非常喜欢读书的,就连去放牛时,也不忘带本书去。引导学生悟出“言外之意”,从而体会王冕为了体谅、安慰母亲才出此言,让母亲不要愧疚,他是个懂事的孩子。3、指名分角色朗读师:这段话真是生动感人,将人物的心理刻画的入木三分。我们在读的时候应该怎样去读呢?(母亲:无奈;王冕:表面很轻松,内心很无奈。)4、指名朗读5、男女生分角色朗读。(二)第四自然段1、出示 从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。2、师:文中还有哪里能够体现王冕的孝心可鉴呢?

4、(抓住“白天、晚上、总”体会王冕的孝心。)3、师:同学们,王冕幼时过的非常清苦。家里连基本的吃饱穿暖都做不到,更不要说供他上学了。一年到头饭桌上不见一点荤腥,结果到秦家打工后,看见了腌鱼腊肉,他却——用荷叶包了孝敬母亲,真是一个孝顺的孩子。(三)第六自然段1、出示王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲。春光明媚的时候,王冕就用一辆牛车载着母亲,到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。(生:王冕富贵后也不忘孝敬母亲,经常买些好东西给母亲;春光明媚时也记得带母亲到处走走,让母亲内心十分高兴。可见王冕的孝顺是发自内心的。)三、分析王冕成功画荷花的原因

5、。(一)说说王冕的荷花图好在哪里师:文中说王冕只花了三个月,画荷花就大有长进。你能说说王冕的荷花图好在哪里吗?1、出示自此以后,王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料,学着画荷花。起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。(精神、形态、颜色,没有已出不像真的。)师:俗话说画虎画皮难画骨,画老虎时老虎的外形好画,他的精气神却是最难的。画荷花也一样,荷花的颜色、形态好画,荷花的精神却是最难的。王冕面面俱到,可见功夫的确到家了。1、出示:只是多一张纸,就像是湖里长的,又像才从湖里摘下来贴在纸上的。师:

6、在《儒林外史》中这样形容王冕的画:“只是多一张纸,就像是湖里长的,又像才从湖里摘下来贴在纸上的。”他为什么能仅仅只花了三个月的时间就画荷花大成了呢?请同学们浏览课文,找出王冕成功的秘籍。(二)王冕勤奋好学1、出示娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。(王冕即使迫于生机无法继续读书,只能选择去放牛。在放牛时仍然选择多带几本书,可见其好学。)2、出示每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒(zǎn)一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩(fàn)子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树

7、阴下看书。(2)抓住“舍不得”,体会王冕的一片好学之心(2)指名朗读。(3)每天的点心钱,虽然微不足道,但今天积攒一点,明天积攒一点,后天积攒一点,一两个月下来,就多了。用成语来形容就是——(积少成多,日积月累,聚沙成塔……)就这样日积月累,王冕读了不少书,明白了许多道理。为他成功的画荷花奠定了基础。板书:勤奋好学(二)王冕善于观察1、出示一天,正值黄梅时节,天气闷热,王冕放牛累了,便在绿草地上坐着。转眼间,阴云密布。一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上雾气缭绕,岩石掩映;山下树木葱茏,青翠欲滴。树

8、枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。(1)自由朗读(2)师:生活中不是缺少美,而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色?(板书:善于观察)师:是啊,处处留心皆学问,王冕就是这样一个

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