语文北师大版三年级下册炮手 教学设计.doc

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1、炮手　　一、创设情景，导入新课。　　1、出示插图，看看图上画的是谁?他们在执行什么任务?你还发现了什么?　　2、你还想知道什么?老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。请孩子们打开课本翻到101页，齐读课题。　　二、初读课文，整体感知。　　1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。　　2、老师范读，学生边听边勾画出生字词(不认识)。　　3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。　　4、齐读全文，思考：课文写了一件什么事?　　5、试着用简短的语言概括故事情节。　　三、合作交流，具体感知。　　1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题

2、。　　2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗?　　3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题(怎么解决的)?还有什么问题?　　4、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。　　5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。　　6、教师点拨，深入理解。问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态?几次使用有什么不同?找出来反复读一读(苍白——煞白——惨白)，用心品味一下炮手神态的变化。　　7、联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。　　8、有感情地朗读课文。　　四、突出重点，精心品读。　　1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗

3、?①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠?　　②敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好!”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。　　2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。　　3、比一比：你发现了什么?　　4、想一想：为什么炮手的神态截然相反?假如你是炮手，当时会怎么样呢?　　心里会想些什么?这样写，你读了之后印象如何?　　5、议一议(交流刚才的问题)。　　6、读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁?　　7、分角色朗读全文。　　8、说一说，这

4、时你的心里又是怎么想的?　　五、续写课文，拓展延伸。