语文北师大版三年级下册炮手教学设计

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1、一、教材简析：《炮手》是“奉献”单元的一篇主体课文。记叙了一百多年前法国军队中的一名普通炮手，在抗击德国入侵的战斗中，为了国家利益，从作战的全局着想，听从将军的命令，炸毁自家仅有的财产——一座红瓦墙的农舍的动人故事。全文以对话形式为主，以人物的神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。二、学情分析：   生活在和平年代的学生，对战争的实质不甚了解，而本课的时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争的资料，组织学生观看有关战争的影片

2、，了解战争的目的、意义，懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。激发学生的学习兴趣，为读懂课文奠定基础。三．教学目标：知识与技能：（1）找出炮手神态变化的句子，读一读，体会炮手的心情。（2）分角色朗读课文理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓住描写炮手神态的句子和词语，体会人物的内心，理解课文，感悟品质。情感态度价值观：体会炮手为国家，为人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时要顾全大局，牺牲小我。

3、教学重点：理解“炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”，让学生了解炮手的服从命令和热爱祖国的品质。教学难点：学生通过人物神态的变化体会炮手当时复杂的内心世界。教学过程设计：一、直接导入：同学们，一起看本节课的学习目标。出示学习目标：1、默读课文，画出描写炮手神态变化的词句，体会其心理变化。2、深入理解：炮手明知那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮呢？他具有什么样的精神？三、自主探究：首先，同学们自己默读课文，画出描写炮手神态变化的句子，想象他当时的心理活动，做简单批注。四、小组交流：按课文顺序汇报炮手的神态和心理活动

4、。要说明在什么情况下，炮手的外貌神态怎样、心情如何变化？那几个写脸色变白的近义词能不能调换顺序，说明理由。1、生：当……时，炮手……这时，他内心…… 小结：这里苍白、煞白、惨白脸色变白的程度逐渐加深，说明他内心的斗争越来越激烈。2、男女双方一方一句话，读出炮手的担心和紧张。还有神态描写的句子吗？3、炮手的前额滚下了大粒的汗珠，他在想些什么？这里用了什么样的写法？师小结:这样一对比，更显出炮手开炮的不易。是啊，他也是有家有业，有亲人，有理想的青年，这一炮下来打碎的将是十几年积攒下的家业，一切都将从头开始。这真是沉重而痛苦的一炮呀！4、

5、他能不能不开这一炮？他是怎么做的？（1）他坚决执行了上级的命令：瞄准目标射击！与此同时，他流下了两行热泪。这是痛心的泪，更是为自己的行为骄傲的泪！（2）一起读出炮手的痛心和伟大！5、最后，面对将军的疑惑，炮手是怎么回答的？男生读，女生读，一起读。到这里为止，炮手前面一系列神态变化的谜团终于找到了答案，让人恍然大悟，我们对炮手油然而生敬意。