语文北师大版三年级下册《炮手教学设计》

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1、《炮手》教学设计（一）学习内容分析《炮手》是（北师大版）三年级下册，第十单元“奉献”中的一篇主体课文，记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉他仅有的财产——被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公——炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。（二）学生情况分析生活在和平年代的学生，对战争的实质不甚了解，而本课的时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争的资料，组织学生观看有关战争的影片，了解战争的目的、意义，懂得军人的使命是为了祖国的安

2、全，军人的天职是服从命令。激发学生的学习兴趣，为读懂课文奠定基础。知识与技能：（1）正确流利的朗读课文，学习并掌握本课的生字新词。（2）找出炮手神态变化的句子，读一读，体会炮手的心情。（3）分角色朗读课文理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。过程与方法：抓住描写炮手神态的句子和词语，体会人物的内心，理解课文，感悟品质。情感态度价值观：体会炮手为国家，为人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时要顾全大局，牺牲小我。教学重点：1.学习并掌握本课的生字新词，2.理解“炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”，让学

3、生了解炮手的服从命令和热爱祖国的品质。教学难点：学生通过人物神态的变化体会炮手当时复杂的内心世界。教学过程设计：一、激情导入，调动情感。同学们，你们喜欢自己的家吗？是啊，家是我们生活的地方，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，是我们温暖的避风港。“同学们，在法国巴黎郊外有一座美丽的农家小院，你看，红瓦、白墙、绿树、蓝天，院子里的葡萄架郁郁葱葱，屋后美丽的小花园里长满了各色鲜花。多美呀！可是，在那个寒冷的冬日，炮手彼埃尔却亲手炸掉了自己的家。这是为什么呢？”今天就让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前，一起去认识一下这位炮手。板书：炮手（学生齐读课题、质疑）预设：炮手是干什么

4、的？他的职责是什么？二、出示学习目标：（1）正确流利的朗读课文，学习并掌握本课的生字新词。（2）找出炮手神态变化的句子，读一读，体会炮手的心情。（3）分角色朗读课文理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。三、自主读识，了解课文内容。1、自读课文，结合课后生字或同桌互帮的方式读准字音，读通全文。2、给每段标出序号。3、课文讲了一件什么事情，用简洁的语言概括出来。4、教师检测学生学习情况。出示词语生认读。出示生字词，请大家开火车连读，看一下哪列火车最通畅。农舍攻击瞭望苍白煞白凛冽服从瞄准喝彩原谅财产惨白驻地打颤滚下巴黎师：哇！同学们的火车开得真顺畅！那老师有问题了，哪些字容易读错和写

5、错，你能不能当个小老师，告诉老师和其他同学呢？（指名回答）生发言，师总结：一个读作chàn,，颤抖，另一个读作zhàn，打颤。看来同学们都很会发现问题，下面的词语什么意思呢？师：首先来看一下这个词。“瞭望”什么意思？指名回答5、尝试着用自己的话说说课文讲了一件什么事。（提示：什么时候+谁+为了什么+做了什么）。师总结：一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国发动进攻。当将军发出向德国的驻地——一座红瓦白墙的农舍开炮的命令时，炮手坚决地执行了命令，而这座房子却是他家仅有的财产。四、精读课文，感悟内容。1、自读课文思考：出示自学提示：炮手为什么要瞄准自己的房子开炮？从文中画出描写炮

6、手不同时刻的神态的词语和句子，体会炮手的心情变化。2、学生交流展示。教师小结:是啊在家和国之间，炮手依然选择了舍小家为大家，他这种奉献的精神值得我们每一个同学学习。师：在开炮的一刻炮手神态发生什么样的变化？是什么原因会使一个炮手的神态、心情发生如此大的变化？3、学生交流，生自由发言。课件出示“苍白、煞白、惨白”三个词，学生齐读。学生讨论比较这三个词语，顺序能改变吗？教师：我们都知道，苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，脸色白，由这三个词可以看出炮手太多的心痛与不舍，看出他的紧张的心情也在加剧。4、教师:同学们请看这两句话教师出示：A、这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤。可

7、炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。B、将军连声喝彩，回头微笑着看着炮手。可炮手的脸颊上流下了两行热泪。师小结:这样一对比，更显出炮手开炮的不易。是啊，炮手的心理要承受多少的煎熬啊，炸毁它，那可是自己的家啊，不炸毁这个家，这里可有德军驻扎的部队，对整个战役又起着重要的作用，他此时该多矛盾、痛苦啊。（引导学生体会炮手为家的失去而紧张、痛苦、绝望，为家人的安危而担忧。）5、练习仿写（1）寒风呼呼地刮着，操场上，可同学们却。（2）教室里，大家