语文人教版部编七年级下册16、《陋室铭》教学设计.doc

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1、16、陋室铭教学目标：1、积累文言字词，注意“之”字的用法。2、理解托物言志的写法，充分领略作者的情怀。3、通过“到陋室做客”的活动建构进行学习。4、感受作者安贫乐道的生活情趣，学习其高洁傲岸的节操。教学重、难点：1、朗读课文，背诵课文。2、学习托物言志的手法，理解作者的情怀。教学方法：“到陋室做客”活动建构、朗读法、积累法、探究法。教学安排：一课时教学过程：一、导入：（一）导语：古代的名人雅士常有这样一种志趣，那就是给自己的书房起一个有个性的名字，如明代的张博，因其每读一部书，都工整抄写后烧掉，如此反复七次，因此，就把自己的书房

2、命为“七录斋”，······唐代的大文学家刘禹锡却把自己的居室直呼为“陋室”，还洋洋得意地写了一篇《陋室铭》。今天，就让我们一起到刘禹锡的陋室做客，去结识这位被白居易称为“诗豪”的大文豪吧！（二）交流资料：关于作者；关于“铭”这种文体。二、活动：到陋室做客(一)学做鸿儒：听说能与刘禹锡结交的人，都是“鸿儒”，也就是博学的人，没有学问的白丁，是与他无缘的。因此，要去做客，必先弄懂这篇文章，读出韵味。1、自由朗读：要求读音正确、停顿正确。2、指名朗读：师生点评。3、读懂文意：要求结合注释，默读课文，弄懂文意。4、读出韵味，读出理解，初

3、步读出作者情怀。（二）步入陋室：1、现场传送：每组选送一位同学，以记者身份现场播报陋室总体情况：环境特点，主人生活特点。要求：以课文内容为依据，展开丰富想象，创造性描述，使听者如见其人、如临其境、如见其声。2、与文豪面对面：要求就这篇文章，以问题的形式采访刘禹锡，如“君，以为如何？”既是“面对面”，刘禹锡也可以问你，如：猜猜我写末句的心理？三、依依话别：1、赠一个雅称：尝试给刘禹锡的陋室起一个雅称。2、送一块匾额：匾上题字要求有盛赞主人之意，可署名发表。3、说一段感受的话：结合做客感受和自己的生活体验，以“刘公，我想对你说……”为

4、开头说一段心里话，既可赞扬，亦可建议。四、顺势总结，布置作业：背诵课文。教学反思：教授初中文言文，一直都脱不掉“朗读---译读---品读---诵读”的框框，这样的固有模式，学生觉得枯燥，我也感无味，这次面对这篇已教授的滚瓜烂熟的名篇，我终于勇敢地走出禁锢，尝试以活动来构建课堂，但又未脱离文言文教授的中心，从学生所表现的空前的参与热情，从学生思维的骤忽间的敏锐，我终于明白：原来，文言文也可以在如此轻松、快乐的氛围中教授与学习。