基于汉英对比的对外汉语被动句教学研究——以非洲留学生为例.pdf

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1、摘要随着中国综合国力的日益增强，来华学习汉语的人也日益增多。与此同时，学习汉语的深度、精度也逐渐提高。因此，语法教学的重要性越来越引起人们的重视。然而，很多汉语语法教学由于未能立足于学生的语言背景，不能有效提高学生的学习效率。以非洲留学生为研究对象，通过汉英被动句的对比，运用语块教学法、公式法进行汉语被动句教学，简化语法知识的难度、减轻学习者的畏难情绪和学习负担、缩短学习者的学习时间，为对外汉语被动句教学提供积极有益的探索。本文以对比分析假说、构式-语块理论为理论基础，采用调查法、观察法等方法，以《新实用汉语课本2》中的第23课、25课的汉语被动句为具体教学内容，对渤海大学汉语2班的非洲留学生

2、汉语课进行教学设计。从教学的过程和效果可以反映出：（1）大部分被试留学生是可以理解施事和受事这样的一对概念的；（2）留学生对于有标记被动句的习得好于无标记被动句；（3）被试留学生对于较为地道的汉语表达不太熟悉；（4）对于汉语的补语和动态助词“了”，留学生使用起来还是不太习惯。因此，教师应该在认知上继续加强施事、受事这对概念，鼓励留学生加强无标记被动句的输出和地道的汉语被动句的输入、背诵“动词+补语+了”的语块，以解决留学生对补语和动态助词“了”的困惑。关键词：汉英对比；对外汉语教学；教学设计；被动句IAbstractAsthecomprehensivenationalstrengthofChi

3、narises,thenumberofforeignerswhoarecomingtoChinatolearnChineseincreases.Atthesametime,foreignerslearnChineseinamoredeepandaccurateway.Hence,teachinggrammarhasgotincreasinglygotmoreattention.However,anumberofgrammarteachinghavenottakenstudents＇languagebackgroundsintoconsideration,so,theycannotenhance

4、learningefficiencies.ForAfricanstudents,thefirststepismakingcomparisonbetweenChineseandEnglish,andthenadoptingchunktheoryandgrammarformula,whichwillsimplifygrammardifficulties,reducelearners＇fearandtime.ThewholeprocessisahelpfulexplorationforteachingChineseasaforeignlanguage.Basedoncontrastiveanalys

5、isandchunktheory,selectedinvestigationmethodandobservationmethod,tooklesson23andlesson25of＂PracticalChineseReader＂asexamples,attheend,theteachingdesignwasmadefortheAfricanstudentsofChinese2ClassofXXUniversity.Fromtheteachingandexam,Fourthingscanbeconcluded:(1)Themajorityofthesubjectscanunderstandthe

6、pairthatthereisanagentandpatientavailableintheChinesepassivesentences.(2)MostsubjectslearnChinesepassivesentenceswithmarkbetterthanwithoutmark.(3)SomesubjectsarestillnotfamiliarwiththeauthenticChineseexpressions.(4)SubjectsdonotgetusedtousingChinesecomplementandmodalparticle“了”.Therefore,teachersare

7、supposedtopaymoreattentiononhowtoillustratewhoisagentandwhoispatient,encouragestudentstoinputmoreauthenticChineseexpressionsandoutputnotionalpassivesentencesandrecitethechunk："verb+complement+modal"pa