语文人教版六年级下册《养花》课件.ppt

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1、一.了解原文7.养花我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。……我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢

2、救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？……有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣，表达了作者对生活的热爱。透过文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是领会文字内涵的要诣。本文围饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、色，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们欣赏。二．说教材设计理念1

3、．知识目标：学会本课的生字新词；2．能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；3．情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。三．说学习目标1．理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣；2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。四．说学习重点、难点五．说教学过程（教学过程之课前准备）《养花》课文预习卡一.给下列生字注音。（）（）（）（）昙秉蕊赠二.词语填空。循（）门（）乐（）见（）（）（）一现（）年（）载置（）不理（）烛（）游自（）自（）大雨（)（）三.借助课外资料了解老舍先生的生平简介。四.针对课题与课文内容提出3-4个问题

4、。五.熟读课文。（一）根据学情设计了以下教学步骤：欣赏导入→猜猜他是谁→寻找乐趣→体会乐趣→深化乐趣→表达乐趣。（二）根据学情我采用以下教学理念：1.以读为本；2.紧扣中心句、反问句与关键词；3.以生为本，以问题为主线，倡导自主、合作、探究的学习方式。六、教学步骤教学过程之欣赏导入教学过程之猜猜他是谁他是满族人，他写小说，也写戏剧，他被誉为“人民艺术家”，《骆驼祥子》中寄予了他对旧社会底层老百姓的深深同情。他生活在北京，作品中有浓浓的京味。他为我们介绍过《北京的春节》。请问他是谁？老舍(1899～1966)，现代小说家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，

5、北京人。著作丰富。解放前创作的《骆驼祥子》等，对旧社会进行了揭露和批判。新中国成立后，先后创作了话剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》，小说《无名高地有了名》和其他各种形式的文艺作品，歌颂新社会，语言生动、幽默，被誉为“人民艺术家”、“杰出的语言大师”。读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。把不懂的地方记下来，与老师、同学讨论。1．讨论重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识……”（1）作者从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗？动笔标出来。（2）全班齐读；谁想读给大家听，请你来读。（3）看来养花

6、还真不是一件随随便便就能做好的事，老舍先生竟然从中体会到那么多乐趣。这回，我们也来当一名养花人，与作者共同体会养花的乐趣。教学过程之寻找乐趣请同学们读读课文，想一想作者是怎样乐趣写具体的。找出有关的句子和组内的同学交流。1.抓住“只要……就……、照管、有益身心、胜于吃药”等重点词、句，体会“情趣之乐”。2.“有花有果，有香有色”的成果之乐，你体会到了吗？送牛奶的同志进门就夸好香，秉烛赏昙花，增给友人自己养的花……使作者心里感到喜欢，谈谈你的看法。我们也来分享其中的乐趣你可以把自己主人，也可以把自己当客人，想想这乐趣有什么不同。3.作者说自己有腿病，

7、却甘愿为养花“腰酸腿疼，热汗直流”，还说这样“有意思”，不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”你从中体会到了什么？教学过程之体会乐趣有感情地朗读课文，想一想自己学到了什么。鼓励学生从不同的角度谈自己的收获。教学过程之深化乐趣生活中的乐趣无处不在，谁能简要地描述一下。教学过程之表达乐趣1.拓展阅读老舍的其他文章；2.积累描写“花”的三首古诗；3.在自己家中养一、两棵花。七.说作业设计：再见！希望多提宝贵意见！