语文人教版五年级下册回顾拓展五.doc

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1、《回顾·拓展五》◆授课课题：《回顾·拓展五》◆设计理念：结合本单元教材以“中国古典名著”为专题。交流平台的重点是“名著中的人物”，在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟。◆学情分析：鉴于学生平时阅读名著量较少，教师通过交流平台环节指导学生把人物形象说生动。教师要适时拓展。◆教材分析：本次《回顾拓展五》是由交流平台、日积月累、成语课外书屋组成。本组以“中国古典名著”为专题。交流平台让学生感受课文中人物的栩栩如生，从而感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。◆教法学法：交流、积累、讲故事。◆学习目标：1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著

2、的兴趣。2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。◆教学重点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。◆教学难点：评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。◆教学准备:1.制作阅读表格。2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。◆多媒体运用及说明：教师或学生可以搜集有关的古典文学。◆课时安排：2课时◆教学流程：引人入胜的导入——有的放矢的探究——恰如其分的讲解——自主正确的运用第一课时教学过程一、引人入胜的导入1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物

3、中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？二、有的放矢的探究◆小组群学：1、小组合作评价人物，互相完善。2、选派代表发表本组对人物的评价。3、评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。◆小组交流：从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。1、同桌交流、讨论。2、举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。设计意图：在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。三、恰如其分的讲解小结：师评价学生的辩论。四、自主正确的运用◆分享汇报：1、你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收

4、获及困惑。2、俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。第二课时一、引人入胜的导入1、“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。三个臭皮匠——周瑜打黄盖——关公面前耍大刀——2、同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？设计意图：语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。二、有的放矢的探究◆小组群学：1、出示文中歇后语，准确流利朗读。2、交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。3、多种形式的读，鼓励背诵。三、恰如其分

5、的讲解◆小组交流：1、生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。2、学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。四、自主正确的运用◆分享汇报：1、有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。2、请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。五、自学“课外书屋”，鼓励读原著1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受1.制作阅读表格。2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。课后反思：瑞丽市勐卯小学爱心教育“三四二”教学模式五年级语文

6、下册预习案设计：五年级语文组编制人：审核人：日期：课题回顾·拓展五班级：姓名：时间读一读1、自读交流平台内容，读通顺、明白。2、熟读日记月累。3、阅读课外书屋。想一想1、从课文中选取两三个人物，加以比较，说说各自的性格、特点。2、谈谈对歇后语的理解。说一说1、收集资料，你还知道哪些名著里的人物，与同学分享。2、收集资料，谈谈你最喜欢《西游记》里的哪个人物？查一查1、推荐一本你喜欢的课外书给同学。