（浙江专用）2020版高考语文二轮复习 专题三 小说阅读 第3课时 题型补短增分——作用分析类考点（情节作用、环境作用、形象作用）课件.ppt

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1、情节角度题干中的“首尾均有”，提示作答时要考虑到结构上“前后照应”这一角度；既然“两个乘客沉默不语”这个细节出现了两次，必有作者的深层用意。读者感受角度从小说内容看，两个乘客的“沉默”是因为赶车老人的话引发了乘客的沉思。小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，作者这样叙述故事，无非就是突显“故事的意味”，想引发读者的思考，增强小说独特的表达效果。所以，应从读者的角度来思考分析这一细节的作用。案例警示(一)反思领悟(1)死搬硬套答题模板，胡乱拼凑要点，而不能根据文本的具体内容灵活准确地概括要点。“设置悬念

2、”“吸引读者的阅读兴趣”“暗示主题”等要点偏离了文章整体内容主旨的理解；(2)不能紧扣题目要求的“首尾均有”“结合全文”的要求整体作答，而是把“开头”和“结尾”的沉默的作用分开作答，不合要求。案例警示(二)反思领悟只有“点”的表述，而缺少结合文本相应内容的具体分析，使答案要点缺乏合理的得出依据。文章开头的“回过头来看一看”，结尾的“不知为什么”，都有提示作用，作答时要联系语境，细致分析。景物描写的相关语句谢主任上马车后：(第③段)天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉

3、醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。谢主任和老赵刚开始谈话时：(第⑬段)笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……谢主任和老赵谈话“甚至到了甜蜜的地步”时：(第段)路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……两人无拘无束地谈话，准备看梨花屯的那条沟时：(第段)坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……就要到梨花屯时：(末段)

4、啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！景物描写的作用(1)从环境本身的角度而言，这5处景物描写都是在去梨花屯的路上所见，其特点是自然、纯净、充满生机活力、散发着浓厚的乡土气息、充满醉人的诗情画意，描绘了一幅乡村田园风光图，流露出生机勃勃的时代气息，同时也为故事的展开提供了自然的背景。(2)从刻画人物形象和推动情节的角度而言，第2～4处景物描写，都出现在人物对话之中，且其前都有显示对话氛围变化的语句，这些景物描写同时也烘托了谢赵两人的心理变化，推动了情节的进一步发展。案例警示反思领悟1.“点的问题

5、”：(1)要点的概括不够准确，硬扣答题角度，导致过度答题。“推动故事情节的发展”这一点在文中没有体现，“交代故事发生的时间、地点”不是这篇小说景物描写的主要作用；(2)要点的表述不够准确。“暗示故事发生的背景”，作为自然环境描写的作用，“暗示××背景”不如“展现××背景”，“烘托××心理活动”不如“暗示××心理变化”。2.“析”的问题：上面的答案明显缺少结合小说中描写景物的语句展开具体分析。题干明确提示“小说中有多处景物描写”，如小说开头对去梨花屯的路上的风景的描写、小说中间的两处景物描写、小说中多处初夏山野风光的描写，

6、这些描写作用各有侧重，应针对相应要点，结合这些描写具体分析其作用。考生的答案要点②④还有“析”的成分，要点①③只是答题术语而无分析。案例警示反思领悟1.“点”的问题：(1)情节方面的作用“点”的概括不明确，“小男孩的所见所闻”应该明确指出是情节发展的“线索”；(2)“点”的表述混乱，答案要点②中“推动情节发展”与对人物的作用混杂在一起，显得思路混乱，“析”不对“点”。2.“析”的问题：(1)分析不充分，小男孩的所见所闻作为线索，有内容上的作用“增强了文章的真实性”，还有结构上的作用“使作品结构严谨”；(2)主题分析不到位

7、，给予人格“尊重”“用善举传递了温暖与希望”等没有分析出来。