英语人教版四年级下册Unit 3 A Let's talk.doc

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1、《UnitThreeWeatherALet’slearn》教学设计内容来源：PEP四年级下册第24页授课对象：四年级学生设计者：赵琳一、目标制定依据：（根据课程标准、教材分析和学情分析）1.课程标准要求：四年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作，能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。在学习中乐于模仿，敢于表达。2.教材分析：本课是PEP教材四年级下册第三单元课题weather的第二课时,包括A部分Let’slearn和Let’sp

2、lay。第三单元主题话题之一是谈论天气,所以让学生掌握描述天气的单词是非常重要的，也是必要的。A部分的Let’slearn主要是让学生学习和掌握单词cold、hot和句子CanIgooutsidenow?It’scoldoutside.Yes,youcan.No,youcan’t.3.学情分析：本节课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿力和求知欲望，对英语的喜欢已初步体现出个性。学生已经学过有关时间和食物的一些句子，在学习过程中有熟悉感，但在单词的学习过程中还

3、容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。二、学习目标：（目标最多不超过4条，表述行为主体要指向学生。）1.学生能听、说、读CanIgooutsidenow?No,youcan’t.It’soutside.2.学生能听、说Becareful!It’sveryhot.3.能用正确的语音、语调朗读对话，学会关注天气。三、重点难点：（结合实际，重难点制定准确。）本节课的教学重点是：学生能听说、说、读CanIgooutsidenow?No,youcan’t.It’soutside.本节课的教学难点是:学生能听、说

4、Becareful!It’sveryhot.能用正确的语音、语调朗读对话，学会关注天气。四、评价要点：（如何检测目标的达成度）小学英语教学评价主要目的是刺激学生学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。对单词发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主；分组竞赛，采用星级评价；本节课表现我采用自评和小组评价。五、教学流程：课堂环节教学活动设计意图联连看对对碰活动一：学生齐唱歌曲《It’stwelveo’clock》后，请学生看黑板，问：Whattimeisit?学生回答：It’s11o’clock.请学生打开书第24

5、页，指着图片中的人物问：Whoaretheboyandthewoman?然后指着窗户问：Whatcanyouseefromthewindow?活动二：教师说：Oh,it’ssnow.It’scoldoutside.现在是午饭时间了，Mike和妈妈在谈论什么呢？今天我们就来学习这个对话。活动一：请学生看课件，问：It’sawhiteworld.Whereisit?What’stheweatherlikeinHarbin?出示单词卡cold,在黑板上板书old和cat,让学生借助这两个单词，练习单词cold的

6、发音。教师接着问：CanIgooutsidenow?让学生猜测句意，教学outside，用升降调练习.对于一般疑问句，借助音乐节奏和手势教学这个句子。在黑板上画出节奏图，让学生模仿教师来练习。指出该句的肯定回答是：Yes,youcan.但否定回答是:No,youcan’t.提醒学生注意缩略词can’t.请学生观看下一幅图，教学：Becareful!It’sveryhot.活动二：请学生眼睛看书本，耳朵听课件录音，手指着所听见的句子；再听一遍录音，结合图片猜测句意。接着问:WhichsentenceisNu

7、mber1?Canyoureadthem?认真听录音的孩子会大声地读出句子，教师又问：Next?学生会读出相应的句子，不会读的单词留出一点时间。紧接着教师说：Look,listenandsay.教师放一句录音，学生跟读句子。复习学过的英语，舒缓紧张的气氛。让学生对单词cold加深印象，对要学习的新词产生欲望。教师通过学生观察倾听感知cold。借助课件让学生初步感知今天所要学习的新知识点。根据“听说领先”的原则，让学生充分利用眼、耳、手和心，感知对话里的语音和语调。活动三:教师教读句子两遍，学生跟读。请学生

8、准备铅笔，问：What’sthemeaning?请学生用汉语告知句意。然后用手势和节拍练习句子：CanIgooutsidenow?CanIhavesomesoup?让学生感知由can引起的疑问句最后一个单词用升调。活动四：提醒学生做笔记，注意缩略词和完全形式。It’s=Itis(它是),can’t=cannot(不能)。看Let’splay的图片和句子，请学生自己读出句子来。结合“读写跟上”的原则，让学生大胆地说出自己的理解。