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1、第Z单元第27课第2课时课题27清澈的湖水课型新授执笔人执教人教学1、学会木课12个生字和由生字纟H•成的词语。认识4个生字。冃标2、理解课文内容使学生懂得保护大白然，增强环保愆识教学1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。觅点2、理解课文内容使学生懂得保护大白然，增强环保意识教学难点1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大白然，增强环保意识教具挂图，字卡准备学具挂图，字卡准备教学1、学会木课生字新词。方法2、理解课文内容。教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点谈话
2、，导入新课初读课文1、读通课文。2、给自然段标上序号。3、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。2、指名读一、二、三H然段。讨论：1）小洁看什么看得入了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五H然段。讨论：（1）小洁吃完面包想把血包纸丢进水
3、里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?（2）湖水变得满是皱纹,美丽景彖不见To“美丽的景象”指什么?为什么不见了?（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?指导读第四、五自然段。四、读全文五、小结板书设计：清澈的湖水我们要保护大H然，保护环境。教学反思:只有一个地球教学目的：1深入理解课文内容，提高环保意识，增强环保责任感。2学习课文抓住事物特点进行说明的方法。3有感情的朗读课文。4培养学生收集处理信息的能力。教学过程：一、导言激趣、由题入手、指导读题：在课前1分
4、钟问答时，同学们一连串说出了20多位世界名人，虽然我们与他们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，而且生活的年代也不同，但是有一点我们是共同的，那就是我们拥有一个共同的家园一一“地球”，而且我们这样的家“只有一个。'‘（板书课题）听要求读题：1、强调题目中表示事物的词语。怎么读？2、强调表示事物数量的词语。怎么读？3、强调表示事物数量极其有限的词语，怎么读？是的我们只有一个地球。那么面对养育了千千万万人类子孙,而且养育了无数伟人,名人的母亲,你想向她说些什么呢?（问候、感澈、赞美）二、自由读文、整体感知,找出中心句,由生质疑
5、:文中作者是怎样赞美地球的,宇航员目睹地球时又发出怎样的感叹呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文（默读、出声读、同桌读、找伙伴读……）把有关语句划一划。作者:“地球这位人类的母亲,这个生命的摇篮时那样美丽壮观,和蔼可亲。”（指导读）宇航员:“我们这个地球台可爱了,同时又太容易破碎了。”你能针对这句话提出什么问题吗?看谁提得最有价值我们就带着你提的问题来学习这篇课文。1、为什么说地球太可爱了，又为什么说它太容易破碎了?2、课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢?好,同学们提的问题很有价值。这节课我们就一起探讨这个问题。三、自主学习
6、,探究发现,参与指导。师:同学们提的这些问题非常有研究价值。那么现在同学们就在小组内选择感兴趣的问题和学习方法,共同研究,来解决这些问题,好不好?生:展开组内探究、学习,先将有关语句划出来,谈一谈、讲一讲,体会一下。四、汇报展现,评议共进，点拨升华。生:我们小组讨论的是文中哪些语句说明了地球可爱。映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（出示投影）晶莹透亮:是光亮透明的意思,一般都用来形容美玉宝石、珍珠。纱衣:本身给人一种朦朦胧胧的感觉,很美妙。从这句话中,我感受到地球如同一位身披
7、水蓝色纱衣的仙女,又如晶莹剔透的宝石一样光彩照人,美丽极了。生:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。这句话把地球比作人类的母亲,是拟人的写法,说明地球与人类的关系十分密切就像儿女与母亲一般;又比喻成摇篮,摇篮是婴儿睡觉时最舒服的地方。说明地球孕育了万物,可见她是多么和蔼可亲啊,就像是我们婴儿时睡过的摇篮,就像是生我们的母亲,所以这句话也体现了地球的可爱之处。师:引导:事物之间有共同之处才可作比喻、比拟,想一想地球和摇篮,和母亲有什么共同之处？这个比喻恰当吗?师:同学们体会得很好,我们看一看读得是不是更好,
8、谁来试试。评议：读得怎么样,好在哪里,我们就像他那样读一读。不好在哪儿,能不能试着读一读。师:接着汇报。生:地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。无私:没有私心，一心为别人着想。慷慨:是毫不吝惜,非常大方的意思。前文
