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《【精品】四年级英语渗透环保教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、Unit4PartALessonOne（2009-2010学年第二学期渗透环保）一、教学目标.1、认知目标.1）能听说读写cold、cool>warm>hot>weather有关天气的单词.2）能听说会运用Thisistheweatherreport・Tt's・・・in...2、能力目标.能在情景中运用句型Thisistheweatherreport・It，s・・・in・・・作天气预报。3、情感冃标.1）展示一组图片，这是一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学牛的共鸣，增强学牛的环保意识。2）培养学生自主学习的能力和合作精神。二、教
2、学重点1、能听说读写cold、cool、warm、hot>weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用Thisistheweatherreport.It?s...in・・・这两个句型。三、教学难点1>warm//与weather//的发音比较难，注意report的重音。2>运用句型Thisistheweatherreport・It，s・・・in・・・做天气预报。U!教学准备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；4、录音机和本课吋的磁带。五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过天气标识与城市图片相结合的方法，展
3、示出描述天气的句子。用转盘游戏对句型进行巩固。然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。最后展示一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成口然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。六、教学过程1、GreetingT:Goodmorning,boysandgirls・Ss:Goodmorning,MissChen.T:MynameisChenYi・What'syourname?SI:Mynameis・・・T:IamfromBaishiyi.Whereareyoufrom?SI:Iamfrom・..2、War
4、mup一起唱三年级上期一首歌曲"Hello"。T:Let'ssingasong“Hello”・（设计意图：增近与学生的关系，营造英语氛围）3、Presentation1）展示一张屮国地图给学生，四个城市的标志性建筑，做“Guess”游戏。T:Look!ThisisChongqing・S:…T:（指一个城市地点Beijing、Harbin、Lhasa、Hongkong,并出示这一城市的标志问这是哪个城市）Guess!Thisis…分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。每组以城市命名，增强学半的竞争性，加以丨丨号进行激励，也能活跃气氛。T:Youa
5、reBeijing・ComeonBeijing・Ss:…•••（设计意图：讲解本课吋所涉城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识与竞争意识）2）点出香港很热的图。T:Look!Whatstheweather1ike?点出单词的发音让生跟读。T:Followit.Ss:Hot,hot.T:h-o-t,hot.师边拍手边做动作，各组进行操练。T:Hot,hot,it'shot・3）点击课件，展不"cold"图片T:Lookatthispicture・师做cold动作，并点课件，出示单词及声音。T:Followit.各组抽一生跟读录音，并请读得好的当老师教其它
6、学生T:Whocanreadandfol1ow・师拿出单词卡教读全班T:C-o-l-d,cold•师叫一组的名字，那组就一起读T:Beijing.・・S:Cold,cold.•••师边拍手边做动作，抽生进行操练。75coolT:Cold,cold,it'scold・4）拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，岀T:Cool,cool!点课件，让学生跟读。T:Followit.岀示单词卡，全班齐读，小组齐读，再抽学生读T:c-o-o-1,cool//cool师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。T:Cool,cool,it‘scool.Boysreadit.G
7、irlsreadit.5）拼读cool,cold,hot,再读cool,cold.然后师交叉出示cool,cold，请学生进行区分认读cool与cold.6）将cool与cold换成warm的图片，先让学生感受warm的意义，老师再出示warm的单词。T:Followit・师出示warm单词卡，强调“m//”的发音。用“高低声”进行操练。全班、各组进行操练，完后，再各组抽学生进行操练。7）“拍手”游戏，复习四个单词，将一个表示拍手的卡片放在单词中间与单词一起依次出示，当出现这张卡时就拍手。既巩固新学的单词，又集中了学生的注意力。（设计意图：通过先感知其意，再认
8、读其音，达到一个对单词的音形义都掌握的
