地理环保教育渗透教案.doc

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1、一、深入挖掘地理教材，渗透环境教育初屮地理课本教材从地球宇宙环境、人类赖以牛存的自然环境、人类在牛产与牛活中相应形成的人文环境、人类与环境的关系等各个部分，都可以对学牛进行环境教育。如：可以把最近几年国家环保总局公布的相关环境状态数据读给学牛听，让学牛了解我国当前大气环境、海洋环境以及城市环境小存在的问题，了解我国气候变化、大气污染、水质污染和土地资源利用的状况，这些变化和自然灾害的发牛有什么联系，这样可以引起学牛心灵的震撼，产牛保护环境的强烈使命感。教师还可以引导学牛关注我国政府针对以上环境问题采取了哪些措施及

2、行动，取得了什么成果，让学牛知道上至国家下至个人都应该重视环境保护，树立起保护环境人人有责的思想。又如全球变暖现彖，教师可以让学牛阅读温室效应相关资料，思考产牛温室效应的原因，了解温室效应对我们环境的影响主要表现在哪些方而，最后进行分组讨论：人类过度放牧、乱砍滥伐、过度开采矿藏和地下水、任意排放有害物质等行为，对温室效应的影响到底有多大，IH己身边还有哪行行为是能够引起温室效应。通过讨论，学牛深刻意识到温室效应对人们的牛存和发展带来的各种影响，产牛从自己做起、以自己的实际行动减轻温室效应的想法，从血达到了环境教育

3、的根本FI的。二、运用多媒体教学，渗透环境教育初屮地理教材屮，有很地理现彖和地理问题比较抽象或难以想象，如果地理教师单纯地进行口头讲述，很难引起学牛的关注，也不容易让学牛真正理解，更不容易在学牛心中产牛震撼了。但是如果使用多媒体教学，就会产牛形象、玄观的效果，吸引学牛的注意力，加深学牛的印象，增强学牛的理解和感受，学牛的积极性被完全调动起来，学习兴趣浓厚，思维高度活跃，能够积极参与课堂讨论，并主动探究保护坏境、解决环境问题的方法。如在讲“复杂的气候”时，可播播放1998年的特大洪水”、2008年的南方冰雪、201

4、0年的西南大旱等录像，引起学牛心灵的震撼。观看结束后，教师通过组织学牛进行讨论、分析形成这些反常气候现彖的主要原因及造成的一系列环境问题，引导学牛思考作为环境屮的一员，应该怎样保护我们的环境？鼓励学牛从身边的小事做起，如不使用一次性筷子何一次性餐盒，在平时学习小注意节约用纸，对废纸进行积极回收，积极响应国家号召的植树造林，每年的植树节，都亲自栽几棵小树，节约用水，并监督和呼吁身边的和自己一起做等等。这样的初屮地理课堂教学，有利于培养学牛的环境意识，养成良好的环保行为习惯。三、直观地突出环境问题，增强学生的环境意识

5、在初小地理教学屮，有些地理问题比较抽彖，不利于学牛进行理解。这时教师就可以用绘制地理图表等方式，使地理问题能够更直观地显示出来，有利于学牛发现和解决环境问题。如在学习“地球上的水”时，如果单纯从水的储量、覆盖而积和水循环来看，学牛很容易产牛“水是取之不仅，用Z不竭的”的错误想法，但如果教师将地球上各种不同的水体按其所占的比例进行分配，体现在扇形统计图屮，学生就可以很直观地发现可供人类利用的淡水资源只占地球水资源屮很小一部分，如果人类继续污染水、浪费水，最终会导致全球水危机，甚至造成地球水枯竭。同时，教师还要引导学

6、牛了解水资源的分布也是极不平衡的，让学牛计算自己所在地区人均水资源占有量，引发学牛的思考，并将学牛分成不同小组进行讨论，分析缺水的人为原因，探讨解决的方法。通过讨论学牛意识到，每个人都应该从身边小事做起，养成节约用水的良好习惯，如洗手时水龙头尽量开小一点，涂肥皂时要先将水龙头关上，洗完后要将水龙头关紧，将洗手用的水冲丿则所等。学生通过相互交流和讨论,进一步认识了环境保护的重要性，加强了环保意识。另外，在初中地理教学屮，教师还可以结合植树节、地球H、世界环境H等特殊H子，组织学牛进行演讲或参加具体实践活动，增强学牛

7、的环境意识，提高学牛环境保护行为的自觉性。结语总之，初屮地理教学屮渗透环境教育的方法和途径还有很多，需要地理教师在教学实践屮不断研究和探索。初屮地理教学屮渗透环境教育，有利于培养学牛的环境保护意识，提高学牛保护环境的自觉性，养成保护环境的良好行为习惯，对环境保护具有重要的作用。