语文人教版五年级下册儿童诗《我想》.doc

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1、儿童诗——《我想》沱江二小冯育香课题我想课型新授课设计说明阅读教学是教师、学生、编者与文本进行充分对话的过程，也是进行情感熏陶、精神陶冶的过程。本课设计，我积极放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合朗读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。教学时，我主要运用小组合作学习法、情景创设法等，让学生品味语言,初步感受儿童诗的魅力。学前准备1.搜集作者的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排一课时教学过程第一课时学习目标1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。2.有感情地朗读诗歌，想

2、象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。3.尝试背诵诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试续编一节小诗。学习重点独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，激发学生读儿童诗的兴趣。学前准备1.搜集作者的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案导导导导导案学案学学案达达标检测达达标检测一、激趣导入。（用时：5分钟）1.课件出示课文插图，引导想象：图中的小女孩在干什么？2.板书课题。引导交流作者的资料。1.观察插图，想象情景，自由交流。2.齐读课题。3.交流作者的资料。1.看到春天的美景，你想到了哪些成语？二、研读课文，深入

3、理解。1.指导学生读通课文.圈画出生字新词。1.以自由的形式读通课文，感知大致内容，圈画出生字新词。2.给加点字注音。脚丫（）汲取（）（用时：20分钟）2.检查自读情况：出示生字新词，指名读。3.组织小组学习，这首诗写了“我”的哪些愿望？4.指导学生分组交流：你最喜欢哪个愿望，为什么？5.引导学生想象画面，感受愿望的美好。6.课件出示音乐，指导学生配乐朗诵。2.小组合作学习生字词。注意“丫”的读音，“汲”读“ｊí”，不读ｘī。3.小组合作学习，探究“我”有哪些愿望。可以分段读课文，然后从每个小节中概括。第一小节：想把小手按在桃树枝上；第二小节：想把脚丫接在柳树根上；第三

4、小节：想把眼睛装在风筝上；第四小节：想把自己种在春天的土地上。4.自主阅读，然后分组交流：你最喜欢哪个愿望，为什么？5.第一小节：想象“牵着万缕阳光”的明媚、温暖，想象桃红柳绿、鸟语花香的美景，感受春天的美好。第二小节：想象“我”长成一座绿色帐篷做什么？第三小节：想象展翅翱翔在蓝天白云之中的美好感受。第四小节：想象“我”会飞到什么地方。第五小结：想象会商量些什么？6.配乐朗诵诗歌，把自己的想象融入朗读之中。3.形近字组词。4.《我想》中，“我”的愿望有哪些？三、总结特点，仿写诗歌。（用时：10分钟）1.引导学生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上的特点。2.分组交流。3.指

5、导学生根据诗歌特点，仿写诗歌。1.学生朗读全诗，小组讨论这首诗的特点。2.分组交流：每小节的结构基本相同，动词运用准确。3.仿照诗歌前四小节，续编一小节。5.仿照诗歌前四小节，续编一节小诗。四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.过渡：童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景。作者在童年的时候有这么多美好的愿望，那么你有哪些愿望呢？2.引导学生自由交流。3.组织评议。1.说说自己的童年愿望。2.小组自由交流。3.全班交流，相互评议。6.说说你有哪些愿望。板书设计悠出歌唱长成篷帐追求、向往我想望蓝天变成花草