语文人教版五年级下册儿童诗歌——我想.doc

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1、儿童诗《想》读写联动执教者：靳月香教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。情感态度与价值观：感悟儿童诗的特点。教学重难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课前准备：课件课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、预习反馈(5—10分)出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。　　童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象

2、和憧憬。今天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。二、合作探究(约20分钟)任务一：1．自由读诗，读通顺，读流利。　　2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。　　3．再自由读诗，把不理解的分组自学。学生自主读课文，思考问题。学生自主展示。二、合作探究(约20分钟)任务二：1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来　　2．指名学生读自己喜欢的诗　　你最喜欢哪首诗？为什么？　　预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，表示动作的词既准确又形象，如“安

3、、接、装、种、悠、长、望、飞。学生小组内交流。小组交流的同时，教师课巡视点拨。　教师配乐朗读，学生闭目想象。　　把所想象到的画面说给大家听。　　学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。　三、分享评价(10—15分)1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3．伴乐，全班一起诵读全诗。教师出示任务后，学生小组合作完成，组内讨论达成共识。小组展示分享成果，其他小组评议。教师点评、鼓励。四、课后任务1．交流课前搜集的儿童诗。2．学写儿童诗3．办儿童诗主题手

4、抄报五、板书设计六、课后反思