语文人教版四年级下册生命生命教案.doc

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1、第19课生命生命一、教学目标 1．认识“扰、诊、憾、蹋、限”5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3．通过课内外知识的结合，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4．正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。 5．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。二、教学重、难点：教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。三、解决重难点的措施及方法：在学习联系上下文和生活实际的基础上，理

2、解含义深刻的句子继续引导学生思考人生、感悟生命的意义。四、教学准备：五、教学时间：二课时 第一课时一、整合单元内容，导入生命主题　　1、配乐导入：　　在这个单元中，我们学习了几篇跟生命有关的课文。在生活中，我们每天都跟许许多多鲜活的生命打着交道。请看一组生命的画面，相信你一定有很多的想法。你想说些什么？　　然而，生命并非只有阳光的一面。作家杏林子自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，她却在轮椅上写出了带给我们思考和启迪的《生命生命》。　　2、板书课题，大声读课题。　　3、请大家仔细看课题，“生命”与“生命”之间有空格，重复了两次，这里运用了

3、反复的修辞手法　　①从大家对题目富有个性的解读中，可以看出“生命”这个词带给我们不同的感受。那么，生命是什么呢？作者也跟同学们一样在思考。　　[出示]我常常想，生命是什么呢？　　②作者不仅写了一个引人深思的题目，而且一开始就提出了疑问，激发我们阅读探究的兴趣。这是一种写作的方法。　　二、检测生字新词，感知课文内容　　1、学习生字词。①指导学生读准字音。②讨论识记生字的方法，找出易错的字。　　2、快速读课文，找出文中所写的关于生命的三个事例，教师概括板书。3、写法小结：作者紧紧扣住题目《生命生命》，第1自然段先写了对生命意义的疑问，2、3、4自然段分别引用了三个与生命

4、密切相关的事例，从中引出了第5自然段对生命意义的思考。4、通过杏林子的资料，了解为什么作者要重复“生命”两次来做课题？5、找出你最感兴趣的部分，先自己读一读，然后读给同桌听，说说为什么？　　三、布置作业：　搜集你身边热爱生命的故事。