语文人教版四年级下册习作《乡村生活 田园风光》.docx

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1、《乡村生活田园风光》作文教学设计习作要求：交流对乡村生活和田园景物的了解和感受，把最想写的内容写下来。1、可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人和事，也可以是感受或体会。2、写的时候，把要想写的内容表达清楚。3、还要注意运用积累的优美词句。4、写完后认真读一读，改一改。5、自拟题目教学目标：1、培养学生细致观察景物的能力。2、明确中心，多用修辞手法（比喻、拟人、夸张）突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。教学重点：　明确立足点，把景物描写的生动、形象、具体。教学难点：明确中心，多用修辞手法（比喻、拟人、夸张）突出景物的特点，写出自己的感受，做

2、到有景有情。课型结构：课堂习作（片段）课时按排：一课时教学方法：创设情景　由说到写　细致表达课前准备：演示文稿教学过程：一、创设情景，谈话导入：1、同学们，相信大家都去乡下体验过田园风光，下面请大家一起来交流对乡村生活和田园景物的了解和感受。看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的田园气息了，我们一起来分享一下吧。每个学生抓住一个景物来说。2、学生自由汇报。教师和其他同学作出及时的评价与反馈。3、过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”二、巧设案例，抛砖引玉：　　1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存

3、感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序2、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？板书：　　颜色形态气味声音大小……3、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动板书：形象具体4、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人，夸张等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。5、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近

4、，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）（2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）（3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。（4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人

5、读了会产生一种身临其境之感。（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。三、佳作赏析，积累运用1、出示范文，要求：摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？比喻板书：拟人夸张四、欣赏美景，笔下生辉1、学生欣赏田园无限的美与生机。2、构思动笔写作。要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。3、师巡视指导。4、讨论、分析、点评。板书设计：　　写景　　　　　细观察

6、：按一定顺序条理清楚抓特点形态颜色气味声音　大小　用方法比喻　拟人　夸张　　　　见效果生动形象具体