语文人教版五年级下册习作指导《童年趣事》.doc

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1、《童年趣事》教学设计白沙完小陈文奇设计理念：新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高小学学生的写作能力。教学目标：1．通过选择自己印象最深的往事表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。2．学会运用细节描写把事情的经过写具体，

2、要说真话，做到中心突出。教学重点：围绕“趣”字，选择印象最深的童年往事，尤其是有趣的情节进行真实、具体、细致地描述。教学难点：指导学生抓住细节进行描写，做到内容具体，中心突出。教学准备：教师制作课件教学时间：1课时教学过程：一、情境激趣，揭示课题1、同学们好！这节课我们一起来分享童年趣事，孩子们请读课题、童年的趣事在哪里？我们一起欣赏、一起寻找。——（播放相关图片）二、交流分享，开拓思路1、是啊，童趣无处不在，它就在我们的身边。孩子们谁愿意跟大家交流你身边童年的乐趣。生：师：2、从你们的分享中，我感受到孩子

3、们都是热爱生活的有心人，只有热爱生活，你们才有情趣。3、接下来，请看习作要求。出示PPT（1.写童年的一件趣事。2.内容具体，语句通顺。3.表达自己的真情实感。）师板书：真实、具体。4、怎样把事情的经过写真实、写具体呢？接下来我们来看这两个片段。三、出示片段，指导写法1、老师请你们认真阅读一下我课前发给你们材料上的两个片断。要求：对比阅读，想一想哪个片断写得更精彩？为什么？大家可以拿出笔，一边读一边画出自己喜欢的词句。2、（课件出示两个片段）读完了吗？现在谁来说说哪一个片段更精彩？3、是啊，有比较才有鉴别。

4、第一个片段，作者只是简单陈述了事情的过程。而在第二个片段中，作者紧紧抓住了自己的语言、动作、神态、心理等细节进行了具体地描写，将一个小馋猫的形象活灵活现地呈现在我们的面前，让我们一读就想笑。四、学生写作，赏析总结1、同学们，读了别人精彩的习作，自己是不是也心动了？那就请你赶快拿出纸和笔，把自己刚才在小组内交流的故事中最有趣的部分写下来，待会儿我们全班交流。开始吧！2、学生写作，教师巡视。3、现在我们来分享一下这位同学的作品。请上台来，把你的习作读给大家听。4、同学们，刚才这两位同学精彩的习作也给我带来了快乐

5、！我虽意犹未尽，但由于时间的关系，在此就不一一分享了。老师希望你们回去以后紧扣记叙文的写作要素，将自己的作文写完整，认真修改之后给它取个有趣的名字，发电子邮件给我，让我们互相交流。好吗？5、这节课老师真真切切地感受到孩子们童年的纯真、美好。最后让我们一起读冰心的诗句结束我们的课。附板书设计：童年趣事真实（选好材）语言神态具体（抓细节）动作心理活动