语文人教版五年级下册童年趣事习作指导.doc

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1、《童年趣事》作文教学设计教学理念：依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、说写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。　　教材分析：人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱

2、全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“难忘”，体现个性化，内容要真实，进而写出来，与大家分享。　　学情分析：五年级（二）班的学生共有33人，基本养成了分组合作学习的习惯，探究的主动性、积极性较高。大部分学生已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯；还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。　　教法设计：紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准

3、的精神，结合五年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。　　学法指导：倡导自主、合作、探究的学习方式　　教学目标：知识与技能：突出“难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。教学重点：1、写出自己的真情实感。2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。　　教学难点：1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。教学准备：1、多媒体课件。2.、范文一篇。3、搜集童年趣

4、事或难忘的事。课时安排：一课时　　教学过程：　　　　　　课前准备：（播放歌曲《童年》，营造氛围）　　一、谈话导入：童年是每个人一生中最纯真、最难忘的岁月。美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……　　今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。（板书课题：难忘的童年）　　二、创设情境，回味童年　　师谈话：老师搜集了一些人童年时的照片，同学们猜猜他们是谁。出

5、示照片，他是谁？你发现了什么？看了这些照片，你的脑海里出现了什么画面？想起了那些有趣的童年往事？和大家说一说吧。学生交流。你想知道老师童年时的故事吗？老师把他写下来了，请同学们读一读，你觉得哪些地方有趣。　　（多媒体出示教师下水作文）　　童年就如同一首快乐的旋律，爽朗的笑声就是那串串音符。至今回想起来，依旧回响在耳畔。　　我四岁那年夏天的一个中午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地问：“妈妈,什么时候吃西瓜呀？”　　“你这只小馋猫，爸爸在田

6、里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈回答。　　我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，我撅起嘴，动起了脑筋。一会儿，我就想出了一个“好”主意。那时候，我人矮，没有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地看了妈妈

7、一眼，见她没发现什么破绽。我咧开嘴笑了。　　“笑什么？”妈妈奇怪地问。“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。现在回想起来，可真觉得有点好笑。　　师：我要请大家当我的老师，来点评点评我的这篇作文。　　学生评价。师：同学们能帮我加个题目吗？如果让你写自己童年的趣事，你确定些什么了吗？，你觉得应该怎么写？学生归纳出写作要求。课件出示习作要求：1、把自己童年中最难忘的瞬间写下来，开头和结尾可以用省略号代替。2、如果能用上动作、语言、心理、神态描写就更好了。学生独立写作。评议交流。投

8、影出示写作片段，集体评议。1、你觉得那些地方有趣？2、那些地方写的好？3、有什么建议？小组内交流。如果给自己的文章加个题目，你取个什么题目？说一说，然后写上。同学们，你能告诉我童年是什么？师生配乐诗朗诵《童年是什么》。我们同学正处童年，每一天都在编织着美丽的故事，让我们一起享受童年，一起珍惜这金色的童年，让它成为你人生中最美丽的回忆。