语文人教版四年级上册《白鹅》教学设计.docx

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1、广州思源学校天河区第8周教研公开课教案班级：四（1）班学科：语文课题：白鹅执教者：彭凯茵星期四第5节2016年10月20日项目内容学习目标1.通过爬板，检测本课重点词汇，学生能正确地默写出来；2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情；3.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。重点与难点重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之

2、情。教学准备有关白鹅的图片、音频、重点语句课件、板书。设计思路自读感悟，抓住重点词语领悟文章中心。以对子互读、小组交流、小组展示等方式充分发挥学生自主学习能力，感悟作者对白鹅的喜爱之情，学习作者的写作手法。板书设计13.白鹅叫声：严肃郑重厉声呵斥高傲步态：步调从容大模大样喜爱之情吃相：三眼一板一丝不苟教学过程一、创设情景，导入新课8’1.同学们，动物是我们人类的朋友。你们最喜欢哪种动物？我最喜欢的动物是_______，因为_______________________。2.古今中外，许多作家妙笔生花，

3、为动物们写下一篇篇生动的文章。今天我们继续跟随着丰子恺走近白鹅的世界。下面我们通过爬板来检测下同学们自主识字的情况。头颈郑重倘若侍候蹲下邻居供养饮食脾气厉声京剧用餐二、初读课文，整体感知7’1.唐朝诗人骆宾王写鹅，着眼于鹅的形象，将鹅美丽的色彩和优雅的姿态写得妙趣横生。丰子恺先生养过一只白鹅，这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的，我们一起来认识下这只白鹅，齐读课题。2.对子互读课文，读完交流：这只白鹅给你留下了怎样的印象？3.这高傲确实是白鹅最突出的特点，课文从哪些方面突出了它的高傲？（中心句：鹅的高

4、傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）三、品读课文，走近白鹅15’1.过渡：是的，鹅的高傲确实表现在叫声、步态和吃相中，文中的相关文段哪些词语最能突出白鹅高傲的特点，请你圈出来。（1）独立思考：圈出能突出白鹅高傲特点的词语；（2）小组交流：你对白鹅的哪方面描写最感兴趣。2．各小组派代表汇报：学情预设：（1）叫声：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。（2）这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？（生想象说

5、）师过渡语：鹅的大叫是在看家护院，他是那样尽职。让我们通过朗读去感受一下。（齐读）追问：为什么作者要把鹅和狗进行对比？师：这种对比的写法在描写鹅的步态中也运用到了，我们找找看。学情预设：（3）步态：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见有人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（4）净角是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子。男女互读：现在我们来分组读一读鹅与鸭走路的句子，女同学读出

6、鸭子步调的急速，男孩子读出鹅的从容。过渡：鹅步态从容，大模大样，更让丰子恺先生觉得它是“好一个高傲的动物”！（5）吃相：作者描写白鹅吃相特别详细，有很多句子都能让我们生动地感受到鹅的高傲，有趣。你觉得白鹅的吃相有趣在哪？（发分享卡，自由交流。）小结：这些看似令人生厌的词语其实蕴含着丰子恺爷爷对鹅的夸赞和喜爱。四、盘点收获，作品展示10’师小结：课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情，这是明贬实褒的写法，又叫反语。值得我们借鉴学习。学完这篇课文，各小组可以选择自己喜欢的一种方

7、式进行展示：1.说一说：学了课文，谈谈你的收获；2.写一写：围绕动物主题，写一首小诗；3.仿一仿：模仿作者的写法，写一写自己喜欢的小动物；4.演一演：模仿一种动物的特点让老师同学竞猜；5.唱一唱：以动物为主题的歌曲，可以自己创新改编；6.拟一拟：为保护动物拟一则宣传标语。课后阅读推荐《千纸鹤》。