语文人教版四年级上册白鹅教学设计.docx

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1、《白鹅》教学设计鹿头中心小学任玲玲学情分析本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了4篇描写动物的文章。《白鹅》是本组课文中的第一篇。一提及白鹅，学生随口会吟诵骆宾王写的古诗《鹅鹅鹅》白鹅在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。　而丰老先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，这对于四年级的学生来说就比较难理解。因此，在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱，对生活的热爱。同时，这是学生第一次学习丰子凯先生的文章，在导课过程中简介作者不仅激

2、发学生学习名家名篇的兴趣，也为理解课文做好了铺垫。　教学目标：1.认识“颈、厉”等8个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、倘若、侍侯、脾气、供养、狂吠”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.体会作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的；教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课前准备1.布置学生预习，自学生字、新词。2.有关白鹅的课件。教学过程：第一课时一、以图导入，揭

3、示课题师：鹅，我们并不陌生，在农家小院，河边、草地，经常可以看见它们的身影。7岁的骆宾王也曾歌咏过它,（齐读《咏鹅》）.这首诗重点描写了鹅美丽的色彩和优雅的姿态。现在，我们要认识另一只白鹅，睁大眼睛看（出示课文插图）看图片中的这个“鹅”字，人们以前是这样写的，我代表人，人骑在大鸟上，说明人高高在上。但现在“鹅”不是这样写了，看老师写鹅。现在的“鹅”人在左，鸟在右，代表着人与鸟处在平等的地位，人与动物是好朋友。今天，我们就一起来学习丰子恺老先生的《白鹅》（板书课题）齐读课题。丰子恺老先生到底是一个怎样的人呢，我们一起来

4、看看。（出示丰子恺资料）怪不得呢，丰子恺不但会画，还会写，不但画了白鹅，还写了这么一篇生动的文章，那么，这究竟是一只怎样白鹅呢？让我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知1.字词读音。课件出示词语，指名认读：8个认读字：厉(li)声呵斥厉(li)声叫嚣(xiao)引吭(hang)大叫狂(kuang)吠一丝不苟(gou)倘(tang)若脾(pi)气头颈（jing）倘若多音字（gong）供养不周提供（gong）净角（jue）角(jiao)落2.读通课文。听课文，边听边想：这只白鹅给你留下了什么印象？（1）交流：学生各抒己

5、见（2）过渡：其实文中用了一句话“好一个高傲的动物”就概括出了鹅的特点，学生齐读句子。3.整体感知（1）“高傲”是什么意思？如果把这个词用在你身上，你愿意？（不愿意）。是呀，“高傲”这个词带有贬义、批评的意思，难道丰老先生很讨厌这白鹅吗？（不是）那他为什么把“高傲”这个词用在白鹅身上？只要我们把课文读懂了，就能明白丰老先生对白鹅的真正情感。课文围绕“好一个高傲的动物”！来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面？（根据学生汇报教师相机板书：叫声、步态、吃相）课件出示：鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中。（大家一起读一读）

6、你们读的这句话是第几自然段？（第二自然段）（2）出示课文第二自然段。联系上下文想一想这段话有什么作用？三、重点研读，感悟“高傲”（一）研读课文第一自然段1.请同学们默读课文第一自然段，画出：当我把这只雪白的“大鸟’抱回家时，它有什么表现？出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”2.谁能给“左顾右盼”换个词？做做动作。白鹅是在什么情况下，左顾右盼的？-----感受白鹅的高傲，读出感情。（二）研读叫声高傲师：我听出来了，这确实是一个高傲的动物。它的高傲首先体现在它的叫声上。）1.指名读描写

7、叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，2.根据学生的学习情况进行指导。（1）叫声高傲的词语有：厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫（这三个词语从字面上看，都是很凶狠地叫）所以作者说：高叫的声音绝不亚于狗的“狂吠”这句话是拿鹅的叫声和狗的狂吠做对比突出鹅叫声大，很严厉。（2）这只高傲的鹅，在叫什么呀？我们来做一做鹅语小翻译。课件出示句子：凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“。”篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“。”（3）师总结：看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀。这句话表面上看是写鹅很凶，很吵，实际上却隐含着作者对它的

8、喜爱，这是一种明贬实褒的写法。（4）我们一起来读一读这一段。（全班齐读这段）（三）研读步态高傲师：1.学习了叫声这部分，感觉到鹅的确很高傲。那步态呢？出示：鹅的步态，就更高傲了。2.怎么就更高傲呢？看看鹅是怎么个走路的。指名读课文。（鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）3.看净角出场了！(出示净角的录像)这就是踏着方步，这就是步态