《5、4、3、2加几》评课稿.doc

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1、《5、4、3、2加几》评课稿本节课的内容是人教版小学数学第一册《5、4、3、2加几》，蔡老师充分体现了新课标理念，注重学生对数学知识的形成过程的体验。蔡老师通过复习已经学过的9加几，876加几等表内加法，让学生进一步感悟这些加法的计算方法，从而渐渐过度到即将要学习的5、4、3、2加几，让学生初步感悟加法的计算方法。在探索5+9的算法时，教师根据学生的知识起点和知识结构，让学生可以用各种不同的算法进行计算，既可以交换两个加数的位置，想9+5进行计算；也可以通过“想大数，分小数”，利用凑十法进行计算，对于程度各异的学生，可采用不同的方法。在鼓励

2、学生算法的同时，让学生说一说谁明白了这个同学的算法再说一说，不仅使学生注意倾听，还让学生在倾听的同时动脑一起思考，从而体验到了知识的形成过程。练习设计具有趣味性、层次性和密切联系生活实际。在本节课中教师练习设计具有趣味性，形式多样的练习让学生乐于练习。当学生掌握了计算的技能后，蔡老师设计了大量的生活问题，让学生运用所学知识解决这些问题。如：算“一共有几只七星瓢虫？”、“一共有几只企鹅？”、“103班和104班体育用品各有多少？”等，让学生在解决问题的同时，不但增强了计算的能力，也体会到了学有所用的道理。总之，本节课充分体现学生自主探索来获取

3、新知，而且在交流中体验了5、4、3、2加几的多种算法，教学中教师语言富有亲合力，教态自然大方，总结的非常及时、到位。但唯一美中足之处就由于学生年龄较小，课堂秩序不好组织。[此文档可自行编辑修改，如有侵权请告知删除，感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好]最新可编辑word文档最新可编辑word文档