卢党生说课稿范文.doc

《卢党生说课稿范文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、卢党生说课稿范文　　《分数的基本性质》说课稿户县甘河中心学校卢党生各位老师，大家好！今天我说课的内容是数学五年级上册第三单元第三课时“分数的基本性质”。　　下面我从设计理念，教材，教法，学法几个方面进行说课。　　一、说设计理念　　1、以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学习动机、兴趣等情感态度。　　2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间。　　3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受验证、转化，以及“用数学学数学”等数

2、学思想方法。　　二、说教材　　1、教学内容:《分数的基本性质》一课是五年级上册第三单元的一个内容。　　这部分内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。　　因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。　　教材在讲解这一知识点时，应注意加强整数商不变性质的内在联系，这样既帮助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。　　2、学情分析学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的

3、分数，以及同分母分数的大小。　　还学习了简单的同分母分数的加、减法。　　在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了　　2、　　3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。　　另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。　　在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。　　3、教学目标　　（1）通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，再应用这一规律解决简单的实际问题。　　

4、（2）引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动过程中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。　　（3）渗透初步的辨证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。　　3、教学重点理解和掌握分数的基本性质。　　4、教学难点学习自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相应的问题。　　5、教具学具课件，三张同样大小的长方形纸条。　　三、说教法“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指

5、导思想，以及学生的认知规律，我采用的教学方法主要有　　1、实际操作法指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性化。　　2、直观演示法先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。　　3、启发式教学法运用知识迁移规律组织教学，用数学学数学，层层深入，促使学生在积极的思维中获取新知。　　四、说学法　　1、学生在学习分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在长方纸上涂出

6、相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现，最后归纳出分数的基本性质。　　在尝试中发现，在实践中体验，从而加深学生对分数基本性质的理解。　　2、在实际学习过程中先采用启发法，再采用学生自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成练习题，达到检验自学的目的。　　五、教学反思《分数的基本性质》说课稿户县甘河中心学校卢党生。　　　　内容仅供参考