语文人教版六年级下册《浣溪沙》教学设计.doc

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1、浣溪沙教学设计,苏轼教学目标：1、知识与技能：●在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意●理解词人情感主线。背诵全词2、过程与方法：●理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙●通过想象画面感受词的意境3、情感态度与价值观：●体会词中蕴含的人生感悟●培养乐观旷达的情怀教学重、难点：1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感2、体会词的意境，教学设想：通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面，以此来品味词的妙处；借用多媒体手段加强学生的感性认识；并积极鼓励学生互助学习。教学用具：多媒体设备、苏轼图片

2、、古曲。课时安排：1课时教学步骤：一、知作者解背景1、出示苏轼图片，回顾学过的苏轼的两首诗《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》２、苏轼及其背景介绍（结合幻灯片）苏轼北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路却不顺。他一生三次被贬，多次流放。这首词写于元丰五年（1082）春，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使（有名无权）。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击。３、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。”４、教师由此发问：“然而苏轼是用

3、何种心态去面对这种艰难处境的呢？”接下来我们来学习他的词《浣溪沙》二、初读全词：１、学生自由读词２、播放朗读的音频文件３、学生在音乐声中自读，体会朗读要领。４、由学生推荐朗读较好的同学诵读三、整体感知全文：１、学生自由朗读全词，根据注释并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点：2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。３、下面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么，听到了什么？”４、学生口头交流所看到的画面

4、。学生老师共同评点，最后点出这首词的意境是“清新幽静”。５、全体、个人朗读全词。四、品画面悟诗情1、教师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清新幽静？”学生讨论后答：“平静、宁静。”2、教师紧跟着问：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度？”学生答：“旷达乐观。”3、教师再设置疑点：“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理想了呢？”学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出答案。教师补充：“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执着。”1、

5、学生自由畅谈对下片的理解或所受启发。２、教师点拨与下阕：河水溪流，谁道人生无再少意思相反的诗句３、教师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。４、学生自由背诵全词：五、拓展诗词用以上方法学习晏殊的《浣溪沙》浣溪沙·一曲新词酒一杯宋晏殊　　一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。学生理解词义，体会

6、词人对时光流失的感叹对美好事物的向往。六、布置作业：1、背诵默写全词。2.积累蕴含人生哲理的诗词句五条。