苏教版一下第一单元教案.doc

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1、第一单元教材解读：   本单元包括：识字1—4，《识字1》是一组描写春天的词语。《识字2》是一组描写运动的词语。《识字3》是看图会意识字（认识象形字）《识字4》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。本单元的主要目的是激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。教学目标：   学生学会多种识字方法，进行独立识字；认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好习惯。教学重、难点：   认识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成认真写字的好习惯。课时安排：   识字1…………………2课时   识字

2、2…………………2课时   识字3…………………2课时   识字4…………………2课时   练习1…………………4课时识字1教材解读：   《识字1》是一组描写春天的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系：（1）单行归类，第一行春天的气候；第二行春天的草树；第三行春天的鸟、昆虫；第四行春天的花。（2）行与行之间按时间先后排列。如：在春风的吹拂下，春雨的滋润下，柳树长出了黄绿的嫩芽，小草从泥土中探出了小脑袋，布谷、燕子飞来了，勤劳的蜜蜂飞来了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢。从整体看，这几组词又连成一体，成为一首描写春光的小诗、韵文。教学目标：   学会本课9个生字，认识4个偏旁，两条绿线内的

3、3个生字，只识不写，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字；按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重、难点：   认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字；积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。学情分析：   学生在上学期的“识字”中学过词串识字，所以对于“识字1”的识字方法并不陌生，他们会用迁移法学习新的内容。教学构想：   让学生借助韵文和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练。入情入境读，把词串当做一首小诗，当作一做画，当做一篇散文，读出意境。帮助学生认识事物，并受

4、到美的熏陶。教学准备：   录音机、词卡、多媒体课件教学时间：   2课时第一课时教学内容：      看图识字、朗读韵文、写字。学生学习过程：   一、创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）   1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）14   2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。   春风    （1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。   （2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？       （出示）春风像         

5、                                     （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。   （4）齐读词语两遍。   （5）春雨有是什么样的？   （6）出示春雨像         ，像         ，又像             。       同桌讨论，指名读。   （7）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？   （8）有感情读一读词。   （9）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。   （10）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？   3、出示春风一吹，柳树          。指名读。   （1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读

6、准它？指名读？开火车读。   （2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！   （3）“嫩芽”是什么样儿的？   （4）看来大家都明白了，齐读这个词。   4、小草   （1）读准“草”的声母，一齐读两遍。   （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？   （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。   5、布谷    （1）齐读词语。   （2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？   （3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。   （4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。   6、燕子：   

7、（1）小燕子穿什么衣服呀？   （2）你对小燕子有什么了解？   （3）齐读词语两遍。   7、梨花、杏花、桃花：   （1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。   （2）你是怎样辨认它们的？   （3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？   （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？   （5）齐读三个词语。   二、图文结合，巩固词义   1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。