苏教版一下第八单元教案.doc

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1、第八单元教材分析：   本单元共有四篇课文，《司马光》以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。《鲁班和撸板》主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法。《咏华山》是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型——“文包诗”，叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事。《小松鼠找花生果》借小松鼠找花生果这件事，间接

2、告诉学生花生在地下结果这一常识。教学目标：   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。教学重、难点：   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。课时安排：   司马光………………………………2课时   鲁班和撸板…………………………2课时   乌鸦喝水……………………………2课时   咏华山………………………………2课时   小松鼠找花生果……………………2课时   练习8………………………………2课时  司

3、马光教材分析：   本课以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。教学目标：   会认6个生词，会写9个生字；能有感情地朗读课文，教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。教学重、难点：   认识生字、书写生字，体会课文内容。学情分析：   学生普遍喜欢听故事，文中司马光的行为会深深的感动小朋友，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较字形加以区分和记忆。教学构想：   通过观察课文插图，了解课文中小朋友玩耍的情境，让学生了解事情发生的原因及

4、解决问题后的结果，从而激发学生朗读课文的兴趣，在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字，体会司马光机智救人的结果。教学准备：   课件、生字卡片。教学时间：   2课时第一课时教学内容：   朗读课文，初步理解课文内容，认识生字、写字。学生学习过程：：   一、谈话导入   小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。   二、整体感知   1、放课文录音。学生看课文中的字。   2、自由练习读，标出自然段，把觉

5、得难读的字画出来。   3、学生质疑。   4、初识生字。   （1）出示生字词：   司马光   假山 水缸 喊叫 使劲  砸破  救人   时候   爬出   掉到  别哭  流水   （2）齐读、小老师领读、指名读。   （3）讨论交流记忆生字的方法。   三、再读课文。   1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。   2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。   3、全班齐读。   四、学习第1自然段。   1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。   2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？   3、课文是怎么写

6、的呢？画的旁边出示名字：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。   4、读一读这一句，试试能不能背下来   5、指名朗读第1自然段。   6、学生评读。   五、写生字   1、出示要写的字：司   园    别    2、分析字形结构，讨论记忆方法   3、选自己喜欢的一个字组词、扩词   4、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。作业设计：   1、朗读课文，认识生字。   2、把这个故事讲给家里人听。板书设计：司马光花园里——装满水的水缸课后反思：  第二课时教学内容：   读课文，巩固生字词，学习写字学生学习过程：   一、复习导入   1

7、、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。   2、同桌互相检查。读对了给对方画一个“笑脸”。   3、指名分段读，评评谁读的流利。   二、学习第二、三自然段   过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？   1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。   2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？   3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？自由读第2、3自然段。   （1）出示句子：（指导朗读）   （2）朗读第二、三自然段。评读。   4、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。