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时间:2019-08-25
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1、第八单元教材分析: 本单元共有四篇课文,《司马光》以讲故事的形式,讲述了司马光危急时刻沉着、冷静,救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张,要动脑筋想办法。《鲁班和撸板》主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们:遇到困难,要动脑筋.想办法。《咏华山》是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型——“文包诗”,叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事。《小松鼠找花生果》借小松鼠找花生果这件事,间接告诉学生
2、花生在地下结果这一常识。教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本单元的生字,两条绿线内的字只识不写,认识本单元的偏旁,理解由生字组成的词语;通过学习,了解粮食的来之不易等。教学重、难点: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本单元的生字,会正确、美观地书写生字。课时安排: 司马光………………………………2课时 鲁班和撸板…………………………2课时 乌鸦喝水……………………………2课时 咏华山………………………………2课时 小松鼠找花生果……………………2课时 练习8………………………………2课时 司马光教材分析:
3、 本课以讲故事的形式,讲述了司马光危急时刻沉着、冷静,救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张,要动脑筋想办法。教学目标: 会认6个生词,会写9个生字;能有感情地朗读课文,教育学生遇事不要慌张,要动脑筋想办法。教学重、难点: 认识生字、书写生字,体会课文内容。学情分析: 学生普遍喜欢听故事,文中司马光的行为会深深的感动小朋友,学生会在一种好奇的情感中朗读课文;本课中的生字比较难认,学生会感到有些困难,结合读课文,分析比较字形加以区分和记忆。教学构想: 通过观察课文插图,了解课文中小朋友玩耍的情境,让学生了解事情发生的原因及解决问题后的结果,从而激
4、发学生朗读课文的兴趣,在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字,体会司马光机智救人的结果。教学准备: 课件、生字卡片。教学时间: 2课时第一课时教学内容: 朗读课文,初步理解课文内容,认识生字、写字。学生学习过程:: 一、谈话导入 15小朋友,听说过司马光的故事吗?司马光小时候很聪明,有一次司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗?板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。 二、整体感知 1、放课文录音。学生看课文中的字。 2、自由练习读,标出自然段,把觉得难读的字画出来。 3、
5、学生质疑。 4、初识生字。 (1)出示生字词: 司马光 假山 水缸 喊叫 使劲 砸破 救人 时候 爬出 掉到 别哭 流水 (2)齐读、小老师领读、指名读。 (3)讨论交流记忆生字的方法。 三、再读课文。 1、自由练读,比一比哪些同学能把课文通顺,读流利。 2、指名读,评议中多功能指出学生的优点。,再评不足。 3、全班齐读。 四、学习第1自然段。 1、出示多媒体课件:小朋友掉进水缸前的情景。 2、观察画面,想一想:花园里除了几个小朋友在玩,还有些什么? 3、课文是怎么写的呢?画的旁边出示名字:花园里有假山
6、,假山下有一只大水缸,缸里装满了水。 4、读一读这一句,试试能不能背下来 5、指名朗读第1自然段。 6、学生评读。 五、写生字 1、出示要写的字:司 园 别 2、分析字形结构,讨论记忆方法 3、选自己喜欢的一个字组词、扩词 4、教师范写。学生练习写,教师巡回检查,纠正写字姿势。作业设计: 1、朗读课文,认识生字。 2、把这个故事讲给家里人听。板书设计:司马光花园里——装满水的水缸课后反思: 第二课时教学内容: 读课文,巩固生字词,学习写字学生学习过程: 一、复习导入 1、出示生字卡片:齐读、卡火车读、。中差生读。
7、 2、同桌互相检查。读对了给对方画一个“笑脸”。 3、指名分段读,评评谁读的流利。 二、学习第二、三自然段 过渡:正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候,发生了一件什么事?15 1、出示课件:小朋友掉进水缸的情景。 2、说一说:这个小朋友是怎样掉进大水缸的?掉进大水缸会发生什么情况? 3、在情况危急时,司马光和其他小朋友各是怎么做的?自由读第2、3自然段。 (1)出示句子:(指导朗读) (2)朗读第二、三自然段。评读。 4、讨论:司马光用砸缸的办法救出了
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