高中物理《功率》说课稿.doc

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1、7．3《功率》说课稿湖南工业大学应用物理081班颜艳艳一．教材分析《功率》是普通高中新课程实验教材必修2第一章《功与功率》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能的相关知识做好了铺垫，所以本节课在第一，二章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。功率的概念广泛应用

2、于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=Fv。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最后教材结合例

3、题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。针对上述内容，本节课安排1个学时(汽车的两种启动模式在下一课时再学)，并制定了如下的教学三维目标。二．教学三维目标（一）知识与技能1.理解功率的概念；2.知道功率的定义和定义式P=，能够用公式P=解答有关的问题；3.知道公式P=Fv的物理意义，能够用公式P=Fv解答有关的问题；4.区别理解额定功率、实际功率。（二）过程与方法1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念；2.从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法；3.理解功率与力和速度

4、的关系.会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。（三）情感态度与价值观1.通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯；2.通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想。三、教学重点与难点1．重点：理解功率的概念；2．难点：理解功率与力、速度的关系，正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。四、教学方法本课整个教学是按照导入新课、学生自学、讨论质疑、教师精讲、反馈练习的思路设计的，这种“自学

5、辅导”式教学法，充分体现了“三为主”的原则，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。从学生自学的感性认识出发，到学生讨论质疑的深入，当学生出现疑难问题时，教师精讲，点明主旨，使学生更好地理解与掌握学习内容，完成从感性到理性的飞跃。最后反馈练习，作以小结。这种教学方法符合学生认识规律，符合素质教育的要求。五、教学过程设计1、导入新课结合具体实例，提出几个与做功快慢有关的问题，引入本课内容。（学生思考、回答、师生共同评析、让学生体会功率的含义，从而顺利地进入新

6、课的学习环境中。）2、推进新课组织学生观察教材中插图，讨论与做功快慢有关的问题，并在学生讨论的基础上采用与电功率、速度类比的方法引导学生建立起功率的概念。3、组织学生阅读教材与功率有关的内容，了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。4、引导学生阅读“小资料”，了解额定功率是机器的主要技术性能之一，了解机器的额定功率和实际功率的区别与联系。5、组织学生讨论“想想议议”，在物理中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢？我们是怎样表示的？6、师生一起根据对物体做功的公式和运动学公式推导功率P=F

7、v表达式，并说明式中各符号的物理意义（=Fv）。7、出示例题，引导学生分析、解答并强调解题的思路、方法及注意的问题。8、随堂小结和反馈检测9、布置作业:课后习题1、2、4题；认真观察身边的电器铭牌，记录电器的额定功率，并与同学交流。六、板书设计7.3功率一、功率1、定义：功和完成这些功所用时间的比值；2、表达式：P=，变形式：P=Fv；3、单位：W、kW。二、额定功率与实际功率1、额定功率：机器正常条件下可以长时间工作的最大功率；2、实际功率：机器工作时实际输出的功率。三、功率与速度的关系P=Fv七、

8、教学反思本节课较为成功的展示出了新课程理念下的基本原则，能促进学生自主学习，做到让学生积极参与、参与探究、勤于思考。在初中学习和课前预习的基础上，采用学生思考、回答、师生共同评析的方法，是学生更深一层的理解了功率的概念；做到紧扣教材同时又联系实际，坚持从生活走向物理，从物理走向社会，培养他们的责任感，注重情感态度与价值观的教育，如引导学生阅读“小资料”，组织学生讨论“想想议议”，提出在物理中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢等。当然本节课