电功率说课稿.doc

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1、二、《电功率》说课稿王多晶民乐县第二中学一、说教材1.教材的地位和作用《电功率》这节课是北师大版九年级物理的内容，既是本章的核心内容，又是初中物理的重点、难点内容，它是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验《探究灯泡的亮度》和第五节《安全用电》的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大，所以本节具有承前启后的重要作用。2.教学目标的确定：根据课程标准的要求及学生的实际情况确

2、定这节课的目标如下：(1)知识与技能①知道电功率的物理意义、定义、单位。②理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单计算。③能理解和区分用电器的额定功率和实际功率(2)过程与方法①通过实验观察引入电功率的概念，让学生观察体验电能表转盘转动快慢跟用电器电功率的关系，体会比较和类比的科学方法。②通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察能力。(3)情感、态度和价值观①通过观察用电器上的铭牌，让学生体会物理与生活生产的紧密联系。②通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。　③通过学习本节内容，让学生

3、树立节约用电的意识。3.教材处理初中物理新课程标准中要求学生对电功率有一定的理解和掌握。本节课应该将对电功率的认识作为重点内容来学习，而要想让学生将这部分内容学懂学透，必须要联系生活，通过实验让学生来加深理解；本节课中理解额定电压和额定功率是难点，要想突破这一难点，是本节课的关键所在。作为教师的我，通过收集一些生活中常见用电器的铭牌，先让学生认识到铭牌的含义，进而顺其自然通过课堂演示实验将这点内容突破。4.教学重点与难点重点：理解电功率的物理意义，掌握电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，能初步运用所学的知识

4、解决简单的电功率问题。难点：理解和区分用电器的额定功率和实际功率二、说学情九年级学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，也具有一定的探索问题的能力。电是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生认知实验的作用，迎合他们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然，在此过程中仍需以一些感性认识作为依托，可以

5、借助实验加强直观性，以便学生理解和掌握。三、说教学方法及教学手段本节课自始至终不能脱离生活，以教师演示实验为主，使学生不断地感悟生活，从而认识电功率。首先，教师创设情景提出问题，学生大胆猜想，进而通过演示实验引入电功率。同时采用多媒体课件作为辅助手段，教师继续演示，使学生能够理解电功率，激发学生的学习兴趣，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识，调动学生学习的积极性。四、说教学工具1.多媒体投影2.生活中常见的一些用电器的铭牌3.演示器材：一个变压器、一只“220V,100W”的灯泡、一只“220V，25W”的灯泡、一个灯座、一块电

6、能表五、说实现教学目标的基本思路及教学过程本课以北师大版教材为依据。制定的教学流程如下：情境设置→提出问题→学生讨论→演示实验→引入电功率→认识电功率→联系生活→认识额定功率→知识应用→总结教学过程设计（一）创设情境，引入新课1.情景设置并提出问题：如何区分25W和100W的两个灯泡？简单、明了，又能为后来的上课节省时间。2.学生讨论：为了能够正确区分两个灯泡，我尽可能鼓励学生联系生活和所学知识。想不到的因素，则通过所学知识引导（例如：根据灯泡的粗细），引导学生说出区别的几种方法。有了学生的讨论，和同学们一起分析总结，确定利用电能表可

7、以区别两个灯泡，进而进行演示实验，引入电功率。（二）合作探究，学习新知1.提出问题：有哪些方法可以比较电流做功的快慢？演示实验：100W和25W的两个灯泡分别接入电路，让学生观察，引导学生说出两种比较的方法：①通电时间相同，比较电流做功的多少②电流做功相同，比较所用时间设计意图：这样一来可以得出电功率的定义，直观明了，容易理解。2.根据定义推理电功率的计算方法这个过程可以大胆的交给学生自己推理，从而可以培养学生的逻辑思维能力。3.学生阅读学案材料，自己掌握电功率的单位设计意图：把这点内容交给学生可以逐步培养学生的自学能力，进而教师可以

8、顺其自然讲解KW﹒h的来历。4.认识用电器的铭牌：教师将准备的一些生活中常见用电器的铭牌分发给每个学生，让学生认识额定功率和额定电压。当学生已经认识了铭牌，教师直接出示什么是额定电压，什么是额定功率，这样学生容易理解。5