_高中物理必修2《功率》说课稿

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1、7．3《功率》说课稿堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱固镇二中刘大庆堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱一．教材分析堪氟蜊溃酏联襦旱《功率》是普通高中新课程实验教材必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。堪氟蜊溃酏联襦旱功率的概念广泛

2、应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。堪氟蜊溃酏联襦旱针对上述内容，本节

3、课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。堪氟蜊溃酏联襦旱二．教学三维目标堪氟蜊溃酏联襦旱（一）知识与技能堪氟蜊溃酏联襦旱1、理解功率概念及额定功率和实际功率的定义堪氟蜊溃酏联襦旱2、会利用P=W/t，P=FV进行相关的计算。堪氟蜊溃酏联襦旱（二）过程与方法堪氟蜊溃酏联襦旱通过讨论，体会物理学研究问题的方法，了解功率的物理意义。堪氟蜊溃酏联襦旱（三）情感态度与价值观堪氟蜊溃酏联襦旱感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识堪氟蜊溃酏联襦旱三、教学重点与难点堪氟蜊溃酏联襦旱1．重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。堪氟蜊溃酏联襦旱2

4、．难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱四、教学方法堪氟蜊溃酏联襦旱本课整个教学是按照导入新课、学生自学、讨论质疑、教师精讲、反馈练习的思路设计的，这种“自学辅导”式教学法，充分体现了“三为主”的原则，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。从学生自学的感性认识出发，到学生讨论质疑的深入，当学生出现疑难问题走头无路的时候，教师精讲，点明主旨，给学生来一个柳暗花明，完成从感性到理性的飞跃。最后反馈练习，作以小结。这种教学方法符合学生认识规律，符合

5、素质教育的要求。堪氟蜊溃酏联襦旱五、教学过程设计堪氟蜊溃酏联襦旱1、引入新课堪氟蜊溃酏联襦旱结合具体实例，提出几个与做功快慢有关的问题，引入本课内容。堪氟蜊溃酏联襦旱（学生思考、回答、师生共同评析、让学生体会功率的含义，从而顺利地进入新课的学习环境中。）堪氟蜊溃酏联襦旱2、进行新课堪氟蜊溃酏联襦旱组织学生观察教材中插图，讨论与做功快慢有关的问题，并在学生讨论的基础上采用与电功率、速度类比的方法引导学生建立起功率的概念。堪氟蜊溃酏联襦旱3、组织学生阅读教材与功率有关的内容，了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。堪氟蜊溃酏联襦旱4、引导学生阅读“小资料”，了解额定功率是机器的

6、主要技术性能之一，了解机器的额定功率和实际功率的区别与联系。堪氟蜊溃酏联襦旱5、组织学生讨论“想想议议”，在物理中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢？我们是怎样表示的？堪氟蜊溃酏联襦旱6、师生一起根据对物体做功的公式和运动学公式推导功率P=FV表达式，并说明式中各符号的物理意义。堪氟蜊溃酏联襦旱7、教师出示例题，引导学生分析、解答并强调解题的思路及注意的问题。堪氟蜊溃酏联襦旱8、随堂小结和反馈检测堪氟蜊溃酏联襦旱9、布置作业堪氟蜊溃酏联襦旱课后习题1、2、4题堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟

7、蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱固镇县2011年堪氟蜊溃酏联襦旱高中物理优质课比赛堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱课题：7.3《功率》堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊溃酏联襦旱堪氟蜊