语文人教版五年级下册《故事两则》教学设计.docx

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1、2故事两则教学目标1.自读课文，理解大意，理解内容。2.通过对课文的学习，感受语言的魅力。3.引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。学情分析　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。学生已经学过第三单元课文，具备了一定的感悟文本的能力，所以课上给学生自主学习的时间，让学生在前后对比，品悟语言上体会语言的精妙。重点难点教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。教学过程一谈话导入，揭示课题。　1、语言是人们之间交

2、际的工具，我们国家的语言有着巨大的魅力，有的时候巧妙的语言能够起到意想不到的效果。今天我们就来学习《故事两则》。　　2、说说课文包含哪两篇文章。　　3、读第一篇文章的题目，引导学生质疑。二、初读课文，了解大意1.读准字音,把课文读通顺。2.说说两则故事各讲了一件什么事？3把不明白的地方画出来。三、检查预习，理解大意1出示课件，指名认读词语。2说说课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，走进心灵（一）自主学习:走近老人1默读课文思考：文中的老妇人是一个怎样的人？请用横线画出相关的语句，并说说你的理解。2交流自己找到的句子，并谈谈自己的理解。a她佝偻着腰，衣衫褴褛，

3、苍白的头发在风中飘荡。b这是一位双目失明的老人，因为生活所迫，不得不在街上乞讨。c听到有人询问，老人先是一愣，接着长叹一声，说：“我……今天什么也没有得到。”d何况这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人呢！（二）了解行人师：（学生交流之后）为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷？没有人为老人留下一个铜板。此时，老人在想些什么呢？　　2、走近行人　a　师：可是晚上，这一切发生了巨大的变化。发生了什么变化（教师当记者，采访两名“行人”，请他们谈谈自己为何有此变化。）b出示句子“无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚铜币送到老人的手里，就

4、连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚铜币交给老人。”（学生抓关键词语体会）c教师扮演小记者采访绅士、贵妇人、小职员为什么此时要给老人钱。d师：此时此刻，老妇人心里又有什么变化呢？(三）走近诗人a师：教师采访诗人当时为什么会想到加上“春天到了”这句话的呢？b“春天到了”我们有什么感受？播放课件让学生欣赏春天的美丽画面，然后谈谈自己的感受。c此时老人是怎样的？出示对比图片，引导学生从万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差入手，畅谈加了这句话能打动人的原因。　　板书：品悟语言d想象练习。当人们看到“春天到了”，眼前出现_ _的画面，心情____；又看到

5、“我什么也看不见”，想到________，心里对老人_______________。e师：诗人心里所想到的，课文里面用一句话做了概括，那就是——（用美好衬托出不幸的人更加不幸。）1、小结学法　　师：刚才我们学习了《加了一句话》，主要用了什么样的学习方法？　　（前后对比品悟语言）　2、法国诗人让·彼浩勒的神奇灵感让我们佩服，让我们记住他的名字。咱们周恩来总理的语言智慧同样让人钦佩。用上请“前后对比，品悟语言”的方法，自学《“我们一起消灭法西斯”》。　五、学法迁移，合作学习第二个故事。1、小结学法　　师：刚才我们学习了《加了一句话》，主要用了什么样的学习方法？　　

6、（前后对比品悟语言）　2、法国诗人让·彼浩勒的神奇灵感让我们佩服，让我们记住他的名字。咱们周恩来总理的语言智慧同样让人钦佩。用上请“前后对比，品悟语言”的方法，自学《“我们一起消灭法西斯”》。合作要求用自己喜欢的方式读课文，思考：a这则故事主要讲的什么事？b这则故事中语言的魅力又体现在何处？c师生交流。五、知识迁移，拓展延伸1出示两个拓展故事，说一说语言精妙在哪。a有一次，周恩来总理同国民党政府谈判。在我方义正词严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是“对牛弹琴”！周恩来总理当即灵机一动，利用对方抛来的词语，将计就计，巧妙地回敬了对方，从而既摆脱了困难，又迫

7、使对方陷入无地自容的窘境。b一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“            。”说完闪身让批评家过去。 2小练笔。生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。请你写出一句有情趣、能打动人的提示语或广告词。！六：总结提高教师总结：语言的魅力来自即时发挥，更源自平时的积累。愿同学们多积累，尽情享受语言艺术的快乐之果。七、作业设计1.积累文中的好词好句，摘抄喜欢的语段。2.生活中多留意精彩的语言，锤炼自己的语言。3.推荐阅读：   读读《中国外交第

8、一人周恩来》，领略周总理在外交过程中其