语文人教版五年级下册2　故事两则

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1、加了一句话》教学设计贺大威一、设计理念：体现语文教学的真实、朴实，通过引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培养学生的创新精神。二、教材分析：这是一篇自读课文，文章的内容能深深地打动读者，诗人在木牌上加了四个字，却使情况发生了根本变化，这是语言文字所产生的巨大力量，课文就是让学生感受这种魅力。三、教学目标：根据自读课文的教学特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，引导学生在主动积极的思维和情感对话中有所感悟，并尝试运用语言。四、教学过程：（一）、课题切入、引入重点1、导入课题，教师范读（把学生带入情境、打动学生）。2、初读课文，整体感知，

2、要求读准字音。3、点出语言的魅力，并质疑、归类（从题目入手“加了一句话”加的内容是“春天到了”，却使事情发生了根本的变化，这是语言的魅力）。问题梳理①文中什么语言有魅力。②语言有什么魅力。③语言怎么有魅力。（二）、深入课文、体验研究1、小组讨论问题汇报（“春天到了”有魅力）2、共同研究问题（让学生标出文中所出现的人物的前后变化，明白是语言的魅力使他们有了这样的变化）指导朗读、假如作者是诗人（以第一人称读），读1、2自然段，注意语气、停顿自读、点读。3、共同体会语言怎么有魅力、语言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子会到什么，小组内互说、自由朗读。（让学生感受到迷人的春天和突然的转折什

3、么也看不见，不由的对老妇人的同情）4、体会语言的魅力是无穷的，出示公益广告说说哪儿能体现情。污染的鱼在呼唤：“别吃我，有毒”。砍伐了“我”，您就失去了一个朋友。设计一　　根据略读课文的特点和本课的编写意图，培养学生的阅读能力，学习有创意地表情达意，引导学生运用已学到的读书方法自主、合作学习，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验，并有所感悟与思考。　　教学过程　　一、揭示课题，明确学习要求　　1.谈话导入，揭示课题。　　2.读一读阅读提示，明确学习要求。　　二、自学课文，体验探究　　1.借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累扫清字词障碍，读通课文。　　2.默读课文，

4、找找盲妇人乞讨过程中发生这么大变化的原因。再把课文最后一段多读几遍。抓住重点词句，联系上下文，说说自己的感受。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。　　3.小组交流，合作学习，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。　　4.学生自学与小组合作学习相结合，教师巡回指导。　　三、检查自学，群体解疑　　1.小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题，要求说清通过自学和小组合作，解决了哪些问题，是怎么解决的，还有什么问题没有解决。　　2.教师依据学生提出的问题，及时加以梳理，确定解疑重点。　　3.学生群体解疑，教师适时点拨。引导学生充分朗读课文最后一段，联系上下文，比较加了一句话前后的不同情况，重点讨论：为什么在

5、“我什么也看不见!”前面加上“春天到了”这句话会产生这么大的魔力?　　理解“春天到了，我什么也看不见!”这句话的含义，体会这句话能打动人的原因，体验语言的魅力和情感的抒发。　　四、迁移训练，布置作业　　1.说说自己都收集了哪些广告词，最喜欢哪一条，为什么喜欢，让学生在评价、欣赏中体会如何有创意地表情达意。　　2.课后设计广告词，在学习园地上交流(广告词.写作范围：①为希望工程献爱心;②保护环境;③保护学校花草树木。)