语文人教版五年级下册故事两则.docx

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1、《故事两则》教学设计光泽县实验小学吴伟贞一、教材特点　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。　　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。　　　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。二、教学目标1正确、流利、有感情的朗

2、读课文，读准并理解“佝偻、衣衫褴褛、欣慰、贫困交加、风烛残年、万紫千红、荸荠、神态自若、福寿绵长、尴尬、”等词，认识“尴尬”的偏旁。2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。3、理解课文内容，引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。三、教学重点、难点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。四、课时安排：一课时五、教学过程（一）复习导入第三单元，我们认识了机智幽默的杨氏之子，还认识了能言善辩的晏子。是啊，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。今天这堂课，老师和同学

3、们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）（二）整体感知1、出示阅读要求（课件）（1）自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读字词，多读几遍；（2）思考每则故事的主要内容。（3）对学生读书习惯的评价：你的读书习惯真好，在难读的字词下面做上记号；你划出了主要人物，边读书边做批注是非常好的学习方法。2、字词反馈出示：佝偻褴褛荸荠（带图片）尴尬（整行带拼音）贫困交加、风烛残年、万紫千红、神态自若、福寿绵长风味之独特、味道之鲜美(课文中还有两个独特的词组，读来特别有味道，老师尤为喜欢。

4、你们读读。还能怎么表达？风味独特、味道鲜美;试试调换位置，颠倒过来还可以说独特的风味、鲜美的味道)（1）读准字音：多种方式朗读，相机正音。 （2）指导写字。这些生字词里面啊，有一个词老师也经常写错，你们猜猜是哪一个？“尴尬”在课件上以着重颜色标出。这两个字都是半包围结构的，观察它们的左边，你发现了什么？是九字吗？再仔细看看。是的，不是九字，而是尤其的尤字去掉一点。现在，请你认真看老师书写这两个字。在黑板上范写，用红色粉笔描出左边的竖弯钩。请大家也像老师这样一笔一画工工整整的把这这个词写两遍。巡视，提醒注意

5、写字姿势，背要直，头要正。示范学生写的字并进行点评，你不但笔画写对了，而且非常美观；你写的竖弯钩完全托住了监和介。3、概括文章主要内容（1）复习概括主要内容的方法。这两则故事很简单（浅显），相信通过刚才的朗读大家已经初步了解了故事内容。同学们，过去你们掌握了哪些概括主要内容的方法？预设：起因、经过、结果；引用题目；把各段段意相加；找中心句；在这篇文章里，我们可以用找主要人物，做了什么事，结果怎么样，也就是抓住人物、事件、结果的方法。引导第一则故事的主要人物有一位双目失明的老人，她在做什么——乞讨，什么也没

6、得到。还有一位法国著名诗人，他做了什么？——他在老人的木牌上加了“春天到了”这句话，结果怎么样？——行人纷纷给老人铜币，捐钱。（2）学法迁移让我们用上同样的方法说说第二则故事的主要内容：主要人物是我国的周恩来总理，他在一次招待外宾时，面对“万”字图案变成法西斯标志时，进行了巧妙的解答，结果化解了场面的尴尬。（三）学习《加了一句话》1、揭题过渡：一句话究竟有多大的魔力呢？我们先来学习第一则故事《加了一句话》。加了一句什么？——四个字：春天到了。板书：春天到了。课件出示课题：上行“加了一句话”，下行“春天到了

7、”，四个字用上四种鲜艳的颜色，象征着万紫千红的春天。背景使用春天美丽风景的图片，给人五彩缤纷的感受。2、认识老人，感受可怜这是一位怎样的老人，请你在课文中找到描写老人的句子，用横线划出来。出示：她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁，立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”何况这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人呢！（课件插图为课文插图缩小版，通过语言和图片直观感受老人的可怜。）这是一位双目失明的老人，因为生活所迫，不得不在街上乞讨。她佝偻着腰，佝偻的部首都是——单人旁，形容人弯着腰（脊

8、背向前弯曲、驼背）。她衣衫褴褛，褴褛的部首都是——衣字旁，形容衣服破烂不堪、凌乱。她身旁的木牌上还写着“我什么也看不到！”说明她还双目失明。请大家再读读这段文字，再看看插图，内心涌起了对老人什么样的感情？老师从你们的表情已感受到你们的同情、心疼，让我们带着同情之心再读读这段话吧。3、研读写法这么可怜的老妇人站在街上乞讨，她得到了什么？——什么也没有得到。早上行人经过时步履匆匆、熟视无睹，中午经过时视若无睹依然无动于衷，对行人们