《21 乡下人家》教学设计.doc

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1、人教课标版小学语文四年级下册《21乡下人家》教学设计 广西桂平市西山镇思灵小学蔡冰教材内容分析《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。学生学情分析学生居住在城市，文中所描绘的景物和学生的生活有一定距离。因此，在教学中适时运用电教媒体，有声有色的情境创设，从不同的侧面展示乡下人家的美丽，

2、激发学生的内在需求，让学生充分感悟到“和谐生美、劳动创造美”的人文内涵，引领学生感悟乡下人家祥和美好的生活。设计理念新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主学习意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教学设计遵循这样的思想，结合文本的特点，设计了以“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。而教师充分发挥及时点拨、引导和提升的作

3、用。教学目标1、品味优美语言，背诵喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情，激发学生热爱乡村生活的情怀。3、体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点，学习通过平凡事物、普通的场面抒发情感的表达方法。教学重点难点重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。难点：体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点，学习通过平凡事物、普通的场面抒发情感的表达方法。教学内容提要时间学生学习活动教师引导活动所用资源听课记录与评价环节一：复习导

4、入3分钟环节——复习导入，明确学习目标。1.生读课题。2.学生复述作者向我们介绍了那几个乡下人家的画面？3．齐读学习目标。1.师：同学们，我们这节课继续来学习这篇课文——乡下人家。2、在上一节课，作者带我们走进乡下人家，跟我们介绍了六幅画面，谁还记得？3、出示学习目标，齐读。ppt用多媒体课件展示乡村生活画面，使学生能直观、生动地感受到乡下美景，为后面想象画面做好铺垫。环节二：品读课文，想象画面，感受美景。61、学生自由读课文，说说自己的体会是什么？作者的总体体会又是什么？2、找出体现作者总体感受的句

5、子。齐读。3、理解“独特、迷人”的意思。1、读完课文，你的体会是什么？作者的总体体会又是什么？找出体现作者总体感受的句子。2、出示课文最后一段，生齐读。3、引导学生理解“独特、迷人”的意思。ppt这一环节旨在抓住文中中心句，以纲带目。再次走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，引起对重点词句的注意与领悟，通过想象感受田园生活的美好。环节三：自学课文。10分钟1、出示自学要求，明确小组自学要求。（1、你最喜欢哪一副画面？文中哪些语句能让你感受到乡下人家的独特和迷人，为什么？2、把你体会到的美用朗读表现出来。

6、）1.课件出示学习目标，学生齐读。2.回顾学习课文的方法，引导学生自学。4.引导学生寻疑质疑。ppt以学生为主体，教师能大胆放手让学生先自学再群学，让他们经历知识的形成过程，这样，学生能更牢固地掌握知识。环节四：展示成果、教师后教。15分钟1、学生代表汇报，全班交流。2、感情朗读。交流讲述画面1、瓜藤攀檐图出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”A、它的独特和迷人表现在哪里？B、“别有风趣的装饰”指什么？为什么说是“别有

7、风趣的装饰”？C、除了长藤绿叶瓜架，乡下人家的屋前，还会有哪些和城市与众不同的别有风趣的装饰呢？D、指导朗读。2、鲜花轮绽图A、这个画面它的独特和迷人表现在哪儿？B、播放课件，理解“依着时令，顺序开放”。C、出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。齐读。3、雨后春笋图A、出示课件，“雨后春笋”独特和迷人表现在哪儿？B、“探”这个字还可以换成什么字？C、这个“探”字让你联想到什么了？你能边读边做做这个动

8、作吗？D、竹笋探出头来想干什么？E、这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？F、指导朗读。4、鸡群觅食图、小鸭戏水图A、这个画面它的独特和迷人表现在哪儿？B、指导朗读。C、引导想象，练习用“或是瞧见...”和“或是瞧见...或是瞧见...”说话。5、院落晚餐图A、出示句子：“……，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”说说乡下人家的晚餐有什么独特的地方？他们会说些什么呢？B、指导朗读。PPt这一环节的设想以尊重学生的