语文人教版五年级下册人物描写方法.doc

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1、人物描写的方法东莞市大岭山镇第五小学刘桂芬选题背景：在教学中发现学生描写人物的文章没有新意，千篇一律，综观原因就是不懂得如何描写人物的方法来体现人物特点及形象。人教版五年级语文下册第七单元，要求感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。本微课试图通过微课程的讲解，学生懂得修改方法，培养自我修改习作的能力。希望通过这短短的视频，学习人物描写的方法培养学生分析问题和解决问题能力，激发写作兴趣，提高学生的习作水平。教材版本：人教版义务教育课程标准试验教科书适用对象：适用五年级学生教

2、学目标：1、懂得通过人物描写表现人物的个性特征。2、通过视频的讲解，学会描写人物的基本技巧，培养学生的写作的积极性、自主性。提高学生的习作能力，提升习作水平。教学方法：老师总结描写方法，直接传授习作技巧，学生能在较短的时间内掌握，从而达到教学目标。预计时间：8分钟教学过程：一、回顾所学，认识人物形象同学们，给你看个微课视频《人物描写方法》。我们已经学习了第七单元的第22.23.24课，课文描写突出人物的性格，表达作者的爱憎喜好。看，我们认识了憨厚可爱的胖墩儿，争强好胜、富有心计小嘎子……托德尖酸刻薄、见钱

3、眼开；阿谀奉承、唯利是图的老板。（微点评：回顾所学，认识人物特点，引出微课主题。）二、总结方法，梳理描写方法1、作者是怎样将人物的鲜明形象刻画出来的呢？对，是使用人物描写方法。2、人物描写的方法有：动作描写、外貌描写、神态描写描写、语言描写、心理描写、正面和侧面描写。3、以前我们知道了什么是动作描写、外貌描写、神态描写描写、语言描写、心理描写、正面和侧面描写，现在我们再来简单认识一下。动作描写：就是抓住人物动作进行描写，让人物站起来。外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写.神态描写：是

4、与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。心理描写，就是描述人物的思想活动。正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理、行动和语言等。又称“直接描写”。侧面描写：也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。（微点评：进一步了解外貌描写等概念，使学生更加清楚人物描写的方法。）三、学以致用，巩固所学知识1、游戏：猜猜他是谁A、此人身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，

5、帮助齐国解决了许多外交上的争端。（晏子）B、他说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？……如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”（蔺相如）总结：真厉害，你们一猜就猜出来了。可见描写人物最重要的是要抓住人物的特点。（微点评：选取学生熟悉的人物，更便于学习人物描写的技巧——抓住人物特点。）2、片段赏析，体会人物描写方法。欣赏《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》的几个小片段,感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方

6、法。（微点评：选取了表现人物性格明显的片段，让学生知道外貌、语言、动作、神态等方面的描述，更能表现人物的性格特征。）3、片段对比，感受修辞的妙用A、运用前：俩人各自一站，就对起阵来。运用后：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似地对起阵来。B、运用前：两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。运用后：两个人转了三四圈，终于揪在了一起。C、运用前：小嘎子欺负对手，围着他蹦来蹦去，总想使巧招。运用后：小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招

7、，下冷绊子，仿佛很占了上风。总结：修辞手法的运用使文章更生动形象、能给读者留下深刻印象。（微点评：教学目的明确，片段的选取有针对性。让学习者知道，适当运用修辞手法能使人物更形象。）4、积累词语A、出示描写人物各部分特点的成语，为学生提供参考。B、了解词语的感情色彩（褒义词、贬义词）（微点评：不仅能给学习者提供适当的资源，也让他们能积累一定的学习素材。）三、归纳提炼，激发习作兴趣通过学习，我们知道了描写人物的方法有：动作描写、外貌描写、神态描写描写、语言描写、心理描写、正面和侧面描写。同学们，老师相信你们都

8、有一双发现个性的眼睛去观察生活，可用一支神笔去描绘生活，希望你们都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩。（微点评：用鼓励的话语结束本次微课学习，希望学习者能以积极的、饱满的热情投入到习作当中，掌握描写人物的基本技巧。）