语文人教版五年级下册《人物描写方法阅读指导》

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1、教学设计人物描写方法阅读指导郭建然教学内容分析：本课是根据五年级下册第七单元的一组课文来设计的，本组围绕“作家笔下的人”这一专题，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法。学情分析：学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。但是，学生对人物描写方法理解的并不透彻，在阅读中不能很好地分析出人物的性格特点，所以，本课的教学紧紧围绕着“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法”这一训练点展开。教学目标：1、自主认读生字词，提示难读易错的字音，理解难懂的词语。2、在熟练朗读课文的基础上，透过人

2、物的语言、动作、神态等感受人物形象，领悟描写人物的方法。教学重难点：在熟练朗读课文的基础上，透过人物的语言、动作、神态等感受人物形象，领悟描写人物的方法。教学准备：幻灯片，阅读材料教学过程：一、1.导入同学们，在这学期的语文学习中，哪个人物给你留下了深刻的印象呢？（学生自由发言：顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，舍己为人的党支部书记，为照顾小战士饥饿而死的老班长，阴险狡诈的周瑜，知错就改的廉颇，能言善辩的晏子……）2、这些人物之所以能给我们留下深刻的印象，是因为他们都有着鲜明的性格特点。要想把一个人物写得栩栩如生，自然少不了描写方法。我们大家一起来回忆一下，我们学过的人物

3、描写方法有哪几种？（外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写，神态描写）3、我们来判断一下这几个句子分别属于哪种人物描写方法。(1)他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（外貌描写）(2)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”（动作描写）(3)我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，

4、你不要生气。（心理描写）(4)周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”（语言描写）(5)她吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。（神态描写）二、阅读交流（一）下面我们来看一下手中的阅读材料一，再来感受一下作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。找学生读阅读要求：（1）认真阅读文章，要求读准字音，把句子读通顺。（2）边读边想，课文主要写了一件什么事？(3)用你喜欢的方式分别画出描写小嘎子和胖墩儿的语句，圈出关键词，想一想，体现了人物的哪些特点？1、字词咕咚破绽合了裆扳不

5、动别住了攻击掐架手疾眼快膀大腰粗精神抖擞虎势儿推拉拽顶2、人物特点：小嘎子：争强好胜机敏富有心计胖墩儿：憨厚诚实自信过渡语：作者仅仅用了300多字就把那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的性格特点，淋漓尽致地展现在我们面前，作者主要抓住了人物的语言，动作等描写手法，生动地刻画了两个不同性格的人物形象。他们就仿佛站在我们面前，栩栩如生。下面请大家自己来分析第二篇文章，看一看这篇文章又是怎样刻画人物的？（二）自学感悟（6分钟）阅读要求：1、文中用到了哪些人物描写方法？用你喜欢的方式把相关语句画出来。2、根据相关语句，说一说，这是一个怎样的母亲？三、知识拓展用上所学的人物描写方法，从下面

6、两个选题中任选一个，写一个小练笔。（4分钟）1、介绍一个你熟悉的人。2、期中考试成绩不理想。学生分享自己的小练笔，其他学生点评他用到的人物描写方法。四、词汇积累1、描写人物外貌的：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮2、描写人物神态的：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆3、描写人物动作的：健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰4、描写人物心理的：忐忑不安得意洋洋迫不及待悲痛欲绝5、描写人物语言的：巧舌如簧能言善辩出口成章妙语连珠五、总结希望同学们以后在阅读有关写人的文章的时候，仔细分析文中用到的人物描写方法，细细揣摩这些与人物有关的词语，这样我们才能更好地把握人物的性格特征，更好地把握

7、文章主旨。板书设计：小嘎子：机敏争强好胜富有心计胖墩儿：憨厚诚实自信