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时间:2019-10-20
《语文人教版五年级下册《人物描写方法阅读指导》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学设计人物描写方法阅读指导郭建然教学内容分析:本课是根据五年级下册第七单元的一组课文来设计的,本组围绕“作家笔下的人”这一专题,作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法。学情分析:学生曾阅读过大量的以写人为主的文章,也写过这类作文,已经积累了一些这方面的读写经验。但是,学生对人物描写方法理解的并不透彻,在阅读中不能很好地分析出人物的性格特点,所以,本课的教学紧紧围绕着“感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法”这一训练点展开。教学目标:1、自主认读生字词,提示难读易错的字音,理解难懂的词语。2、在熟练朗读课文的基础上,透过人
2、物的语言、动作、神态等感受人物形象,领悟描写人物的方法。教学重难点:在熟练朗读课文的基础上,透过人物的语言、动作、神态等感受人物形象,领悟描写人物的方法。教学准备:幻灯片,阅读材料教学过程:一、1.导入同学们,在这学期的语文学习中,哪个人物给你留下了深刻的印象呢?(学生自由发言:顾全大局的蔺相如,足智多谋的诸葛亮,舍己为人的党支部书记,为照顾小战士饥饿而死的老班长,阴险狡诈的周瑜,知错就改的廉颇,能言善辩的晏子……)2、这些人物之所以能给我们留下深刻的印象,是因为他们都有着鲜明的性格特点。要想把一个人物写得栩栩如生,自然少不了描写方法。我们大家一起来回忆一下,我们学过的人物
3、描写方法有哪几种?(外貌描写,语言描写,动作描写,心理描写,神态描写)3、我们来判断一下这几个句子分别属于哪种人物描写方法。(1)他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。(外貌描写)(2)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”(动作描写)(3)我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,我把头轻轻地低了下去,目光躲闪着,脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,可是,我还是让她失望了,这已经不是第一次了……妈妈,
4、你不要生气。(心理描写)(4)周瑜说:“是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意延迟,造箭用的材料,不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。”(语言描写)(5)她吓得面色如土,舌头僵住了,说不出话来。(神态描写)二、阅读交流(一)下面我们来看一下手中的阅读材料一,再来感受一下作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。找学生读阅读要求:(1)认真阅读文章,要求读准字音,把句子读通顺。(2)边读边想,课文主要写了一件什么事?(3)用你喜欢的方式分别画出描写小嘎子和胖墩儿的语句,圈出关键词,想一想,体现了人物的哪些特点?1、字词咕咚破绽合了裆扳不
5、动别住了攻击掐架手疾眼快膀大腰粗精神抖擞虎势儿推拉拽顶2、人物特点:小嘎子:争强好胜机敏富有心计胖墩儿:憨厚诚实自信过渡语:作者仅仅用了300多字就把那么精彩的摔跤比赛,那么鲜明的性格特点,淋漓尽致地展现在我们面前,作者主要抓住了人物的语言,动作等描写手法,生动地刻画了两个不同性格的人物形象。他们就仿佛站在我们面前,栩栩如生。下面请大家自己来分析第二篇文章,看一看这篇文章又是怎样刻画人物的?(二)自学感悟(6分钟)阅读要求:1、文中用到了哪些人物描写方法?用你喜欢的方式把相关语句画出来。2、根据相关语句,说一说,这是一个怎样的母亲?三、知识拓展用上所学的人物描写方法,从下面
6、两个选题中任选一个,写一个小练笔。(4分钟)1、介绍一个你熟悉的人。2、期中考试成绩不理想。学生分享自己的小练笔,其他学生点评他用到的人物描写方法。四、词汇积累1、描写人物外貌的:文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮2、描写人物神态的:神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆3、描写人物动作的:健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰4、描写人物心理的:忐忑不安得意洋洋迫不及待悲痛欲绝5、描写人物语言的:巧舌如簧能言善辩出口成章妙语连珠五、总结希望同学们以后在阅读有关写人的文章的时候,仔细分析文中用到的人物描写方法,细细揣摩这些与人物有关的词语,这样我们才能更好地把握人物的性格特征,更好地把握
7、文章主旨。板书设计:小嘎子:机敏争强好胜富有心计胖墩儿:憨厚诚实自信
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